活動内容についても課題がある。先に述べたように、文部科学省は「職場体験学習年５日間以上」を推奨しているが、その水準に達している学校は少ない。多くの場合、１日または２日間というのが現状だ（図２）。
　さらに、中学生の職業意識からも課題が見える。図３を見ると、学年が上がるにつれ、生徒は職業観の確立にかかわるさまざまな活動に取り組むようになるが、「なりたい仕事について先生と話をする」という項目の数値は一貫して最下位である。アドバイザーとして、教師がどのような役割を果たせるのか、今後、キャリア教育を進める上での課題の一つといえるだろう。
　３ページからは、５日間の職場体験学習を軸に、小・中・高の12年間を見据えて系統的なキャリア教育を進める、柏崎市立瑞穂中学校の取り組みを紹介する。