社会観

　社会観についての質問を小学生・中学生・高校生に共通に行った。図１は、学校段階別の比較で、いずれの学校段階においても「いい友だちがいると幸せになれる」は９割以上と高い。日本の児童・生徒は友人関係をとても重視していることが確認できる。また、「日本は、努力すればむくわれる社会だ（以下、「努力すればむくわれる」）」は学校段階が上がるほど比率が低下し、逆に「日本は、競争がはげしい社会だ」の比率が上昇する。高校生は、競争の厳しさを実感しながら「努力がむくわれない」という思いを抱えている様子がうかがえる。また「いい大学を卒業すると将来、幸せになれる」も学校段階が上がるほど比率が低い。

注１）数値は「とてもそう思う」＋「まあそう思う」の％
注２）小学生データの出典は『第４回学習基本調査・国内調査報告書・小学生版』より。調査対象は全国３地域［大都市（東京23区内）、地方都市（四国の県庁所在地）、郡部（東北地方）］の小学５年生で、サンプル数は2,726名。また中学生データの出典は『第４回学習基本調査・国内調査報告書・中学生版』より。調査対象は小学生同様の全国３地域の中学２年生で、サンプル数は2,371名。なお同様の項目でのアジア・欧米の５都市の小学生に行った「学習基本調査・国際６都市調査」の結果をウェブで公開している。

　図２には「努力すればむくわれる」に対する回答別に、平日の家庭学習時間の平均（分）を示した。「とてもそう思う」と「ぜんぜんそう思わない」では８.５分の違いが見られる。更に、図３では同様に家庭学習の頻度をまとめたところ、「ぜんぜんそう思わない」と回答したグループでは、ほかと比べ「家ではほとんど勉強しない」が５～８ポイント程度高い結果となった。このことから努力に対する肯定感が、学習行動にも影響していることがうかがえる。努力に対する肯定感を高めるには、短期的な努力でむくわれることを実感させる場面をつくるだけでなく、高校３年間の長い期間で努力が実ったという卒業生の具体的な例を示すなど、工夫が必要と考えられる。