「わんこソバ方式」により生徒の達成感を刺激する


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　最も工夫したのは、課題の出し方だ。取り組みを始めた当初は、１回の授業でＢ４判のプリント１枚に取り組ませていた。ところが、分量が多すぎて集中力が持続せず、生徒の学力差にも対応ができないことが分かった。そこで、04年度の２学期からは、プリントをＡ５判表裏に変更。10～15分で終わる分量を１ステップとして、基礎・標準・応用の３段階の教材を準備した。１ステップが終了すると、次のステップに進める方式だ。　

　「本校ではこれを『わんこソバ方式』と呼んでいます。生徒の学力によって取り組む分量が明確になり、生徒自身が自分の得意、不得意を的確に把握することができます。また、１回の問題数が減ったことで、満点を取りやすくなりました。１ステップが終わる度に『よくやった』と褒め、生徒が達成感を得られるようにしています」（御園生先生）

　あくまで生徒の学習意欲向上の取り組みという前提に立ち、評価方法も工夫した。テストの得点ではなく、生徒が取り組んだプリントの量による評価を６割、出席率や取り組む態度の評価を４割とし、努力すれば報われる仕組みを重視した。　「マルチベーシック」により、生徒の授業態度は大きく変化した。渡邉教頭は、授業規律や学習態度を育む場になったと述べる。

「『マルチベーシック』では、一つの授業に３人の教師が入るため、生徒は課題に集中せざるを得ず、おのずと忍耐力・集中力が身に付きます。そうした授業態度が通常の授業にも波及して、学校全体が落ち着いた雰囲気になりました。『マルチベーシック』は、すべての授業の基礎になるトレーニングの場なのです」

　自学自習を繰り返す中で、主体的に学習に参加する態度も養われている。英語の授業では、分からない単語があったら、全員が自分で辞書を引くようになった。また、教師が次のプリントを渡すと、生徒から「ありがとうございます」と返ってくるようになった。教師に支えられているという思いが、自然と感謝の言葉となって表れるようになったのであろう。
　生徒の意欲や学力の向上に伴い、「マルチベーシック」の方法も変わりつつある。ステップ１～３を30分程度で仕上げてしまう生徒が出てきたため、ステップ４、５とより高いレベルの課題を作った。教科によっては、ＳＰＩや各種資格試験対策のプリントを用意し、希望進路別の学習にも対応している。


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