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『VIEW21』高校版 2019年度 12月号

【特集】
0学期からの新「高3指導」考

2019/12/16 09:00

特集

0学期からの新「高3指導」考

【OVERHEAD VIEW】

高校2年生の3学期は、これまでも「高3・0学期」と呼ばれ、大学進学を目指す生徒に受験生としての自覚を持たせるべく、指導の切り替えをする時期として重要視されてきた。現2年生は、制度変更後の大学入試を初めて受ける世代であり、そうした環境変化も踏まえると、「高3・0学期」における指導の切り替えは、一層重要なものとなるだろう。また、それは3年次の指導につながるものでなくてはならない。そこで今号では、現2年生から始まる、新たな「高3指導」について、0学期を起点に考えていく。

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座談会

自走できる学習者を育てるために「高3・0学期」からできること

茨城県立水海道(みつかいどう)第一高校 菅原冬樹/
京都府・京都市立西京高校・附属中学校 岩佐峰之/
佐賀県立致遠館(ちえんかん)中学・高校 山﨑(やまさき)俊明

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実践1●思考力・判断力・表現力等の育成

課題の精選や授業・定期考査の改善を組織的に行い、思考力や主体性等を養う

新潟県立長岡高校

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実践2●面談指導の強化

生徒に考え、語らせるカウンセリング型の面談で、生徒の内なる変容を促す

岡山県立倉敷青陵高校

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実践3●推薦・AO入試の指導

研究過程での生徒の変容・成長を丁寧に見取り、推薦書や志望理由書を練り上げる

東京都・私立広尾学園中学校・高校

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特別企画

理解!習得!自校に展開!生徒の学びをデザインするカリキュラム・マネジメント

ワークショップ参加者の今

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生徒と紡ぐ 情熱教師File

表紙の学校

栃木県立栃木女子高校

対話で築くクラス

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「学校教育デザイン」を描く道標(しるべ)

生徒の状況を見ながら築く探究学習で「17の力」の育成を目指す

東京都・私立山崎学園富士見中学高校

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P.24『「17の力」のルーブリック』

主体的・対話的で深い学びへ

実践 アクティブ・ラーニング

日本史

歴史から生きるヒントを獲得し、学び方を学ぶ「2ターム授業」で、学びへの意欲を高める

栃木県立黒磯南高校 野澤宏光(ひろたか)

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P.29『単元の指導計画』

数学

生徒主体の問題解決を通して数学の面白さに気づかせ、 確かな学力と主体性を養う

東京都・私立高輪中学高校 射手(いて) 基(もとき)

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P.33『単元の指導計画』

指導変革の軌跡

社会と連携した学校改革

学校と地域・大学・企業が連携した活動で、生徒の学びに向かう意欲を醸成

千葉県立浦安高校

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探究学習を軸にした学校改革

全校体制で資質・能力ベースの指導改善を推進し、自己実現への「志」を育む

岡山県立笠岡高校

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改良!指導ツール ビフォーアフター

全学年 部活動目標達成シート

※生徒指導・進路指導上、活用できる資料を加工可能な形式で
ダウンロードできます。
「生徒指導・進路指導ツール集 2019年度12月号分」

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学校を飛び出し、学びを巡る

高校教師 study-tour

義務教育学校の「総合的な学習の時間」

真正な課題設定と問いかけにより、課題に対する当事者意識を高める

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大学生による高校生のための

大学の学び 最新ナビ

名古屋商科大学 留学プログラム

1年次から多様な留学機会を与え、学びの意欲を高めるきっかけに

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吉備(きび)国際大学 農学部 地域創成農学科

淡路島を舞台に幅広く農学を学び、地域創成に貢献するリーダーを養成

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これからの会議・研修のあり方、つくり方

実践者に聞く!

教師全員で学校の課題に向き合い、学びやすく、働きやすい環境をつくる

長崎県・私立長崎南山中学校・高校

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Reader's VIEW

先生方からのご意見を紹介します

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教師を育てた言葉たち

「岡山の教育をどうしたいのか」

岡山県立総社(そうじゃ)高校 三村美紀

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