PAGE 4/7 　 上級生が下級生を指導する光景に見る自主性と積極性 　昼休み、体操服に着替えた１、２年生が続々と体育館に集まってくる。城東中学校では、卒業式前に３年生と１、２年生との「橋渡し集会」を行うが、そこで１、２年生が「よさこいソーラン」を踊るのが伝統となっている。踊りの振り付けを、２年生が１年生に指導するのだ（写真１）。 写真１　よさこいソーランの練習は、生徒が自主的に行うもので、主に昼休みに行われている。２年生個々が１人の１年生を、責任を持って教えることになっている。それが集まって何人かのグループになり、教えることが多い 　 体育館内のあちこちで練習が始まる。一対一から10数人のグループまで、ほとんどがグループになり教えている。１年生一人ひとりに２年生の担当がつくのだが、２年生の中でも上手な生徒が中心になるため、自然と大きなグループができるのだ。 　 教える方も教えられる方も熱心で、楽しそうだ。つまらなそうにしている生徒、恥ずかしがっている生徒は、１人も見当たらない。そして、昼休み終了のチャイムが鳴ると、生徒はピタリと練習をやめ、教室へと帰っていった。体育館には教師が何人か来ていたが、練習をただ見守っているだけだった。指示がなくても、生徒たちが練習に取り組む積極性に驚かされた。 　 こうした質の高い生徒集団づくりは、年間行事を中心にあらゆる活動の中で進められている（図１）。よさこいソーランの練習もその一環だ。活動を通じて集団の質が高まれば、活動自体の質も高まる。達成感や充実感も増し、更に集団の質が高まっていくのだ。 　 「集団づくりといっても、集団の中に個が埋没する『集団主義』に陥ってはいけません。『個』を育てるための集団づくりをめざしています」（岩田先生） 　 （１）それまでに培った信頼関係をもとにし、（２）時間を厳守するなどルールが自然と身につき、（３）「橋渡し集会」で３年生を送るためという明確な目標を認識し、（４）２年生が１年生一人ひとりを担当するという役割を持つというように、よさこいソーランでは、教師が裏方に徹して指導することで、四つの目標が自然と身につくようになっている。 ▼図１　質の高い集団づくりにつながる学校行事や活動 上記のほか定期的な行事として次のイベントを実施 ・城中生の主張…有志のグループが演説、歌、演劇などを披露するイベント ・夢広場づくり…生徒の発案で雑草地を憩いの場として整備。机とイスを起き、青空給食会などに利用 ・委員会集会…各委員会が活動を工夫してアピールする集会 　　PAGE 4/7