こうした背景を受け、2004年度、県陽高校は３年間を見通した進路指導体制を構築し、全学年で取り入れた。「生徒全員の進路実現」を目標に、進路ガイダンスや面談など、各学年の進路行事の内容と時期を「進路の手引き」（写真）の中で明確に定めた。

　 指導の軸は「進路カルテ」（図１）だ。希望進路や評定平均値、欠席日数、委員会や部活動の実績、「進路マップ」の学力検査の学習到達ゾーンなど生徒自身の記入欄と、希望進路に対する担任と進路指導部の所見、全面談を記録する欄を設けた。「担任と進路指導部との連絡帳」となるよう、学年ごとにＡ４判１枚のカードに簡潔にまとめた。
　 「進路指導部では、必ずしもすべての生徒を把握できるわけではありません。一目で生徒の希望や指導の流れがわかるものがあれば、学年団と進路指導部で統一性のある指導ができるだろうと考えました」（嶋津先生）

　 生徒が進路カルテを提出するのは、１年次が１回、２年次が２回、３年次は４回となっている（図２）。１年次は、希望進路を第２希望まで具体的に書くことが目標だ。この時点で目標を絞り込める生徒は少なく、芸能人や漫画家といった志望を記入する生徒もいる。