多量のインプットを良質のアウトプットに高める
指導システムを構築

　文部科学省が第一期ＳＥＬＨｉ指定校を発表した01年度、高知県立高知西高校は全国英語教育団体連合会全国大会の事務局校・授業発表校だった。英語科の山田憲昭先生は、大会で他校の実践事例を見て、自校の英語指導を見直すべきだと確信した。
　 「英語科には、元々英語が好きな生徒が入学してくるので、確固たる指導体系がなくても生徒の成績は良かったんです。しかし、近年、中学校でのコミュニカティブな活動中心の指導や英語に触れる量の少なさを考えると、今のままの指導で本当に生徒の英語能力を伸ばしていけるのだろうか、という問題意識を持っていました」
　 ＳＥＬＨｉ指定校となることが、指導の改善のきっかけになればと考えた高知西高校は、指導で見直すべき点を次の六つに整理した。
（１）授業が訳読に偏重している
（２）文法重視で、実践的に英語を生かす機会が少ない
（３）アウトプット（スピーキング、ライティング）の中身（内容、意見）が形成されていない
（４）論理的思考の訓練がなされていない
（５）国際理解教育が表面的
（６）高校３年間の英語教育がシステムとして構築されていない
　 これらの課題を踏まえ、高知西高校がＳＥＬＨｉの研究開発課題として掲げたのが、「多量のインプットを良質のアウトプットに高める体系的な指導システムの開発」だ。より多くの英語に触れさせた上で、スピーキングやライティングなどの英語を使った活動を行い、自分の意見を英語で述べることができるように、段階的に指導していくというものだ。
　 これを実現するため、「増量コア・プログラム」「スキル養成プログラム」「地球市民養成プログラム」の三つのプログラムを柱に、３年間の系統的なカリキュラムを編成した（図１）。