PAGE 3/7 　 　一方、小学校教師が対象の調査では、小学校段階で「社会で役立とうとする心や公共心」「生き方や進路を考える力」が、教師が必要と思うほどには子どもに身についていないと感じている（図３）。キャリア教育の必要性は感じつつ、まずは教科学力向上が優先し、キャリア教育まで手が回らないというのが現状ではないだろうか。そこで、実際にキャリア教育に取り組み、学校を活性化させている静岡県沼津市立原東小学校の事例を紹介する。 　　　PAGE 3/7