習熟度別授業については、「勉強がよくわかるようになった」「自分のペースで勉強できる」など、肯定的に捉えている子どもが多い（図２）。ただし、「他のグループが何を勉強しているのか気になる」「いつものクラスでやるふつうの授業の方がよい」と感じている子どもも半数弱いる。授業の能率だけでなく、子どもの意識や状態をよく把握することが必要だ。
　教師に勤務の状況をきいたところ、「一人ひとりに応じた学習指導が以前よりも求められるようになった」「授業の工夫が以前よりも求められるようになった」と感じる教師は９割を超える。子どもの実態を踏まえて授業を工夫しようとする意識は高いといえる（図３）。
３ページから紹介する愛知県東浦町立緒川小学校は、「総合学習」に代表される「学習の個性化」や少人数・習熟度別授業に代表される「指導の個別化」を、全国に先駆けて実践している。時代の移り変わりと共に、さまざまな学習形態・指導形態の工夫を模索してきた緒川小学校の取り組みを紹介する。