校内研修「明成塾」で教材開発力を高め
ＰＩＳＡ型読解力を育む

　自分の考えを論理的に書いたり話したりするのが苦手な子どもが多い―。
　以前から理科研究に力を注いできた明成小学校が、2007年に理科を通した「ＰＩＳＡ型読解力」（注）の育成に研究の重点を移した背景には、そうした問題意識があった。ＰＩＳＡ型読解力と、理科の学習によって得られる力とは、どのような関係にあるのか。研究主任の夏至（げし）康子先生は次のように説明する。
　「本校では、ＰＩＳＡ型読解力とは、自ら学習課題を見いだし、予想し、確かめ、解決するという『自力解決力』そのものであると考えています。理科で培われる論理的思考力は、多くの部分が自力で解決する力と重なっています」
　図は、同校が実践する、理科を通したＰＩＳＡ型読解力育成のための授業モデルだ。「情報の取り出し」「解釈」「熟考・評価」という三つの過程で構成されている。現在、特に力を注いでいるのが、「情報の取り出し」についての研究だ。夏至先生は次のように説明する。
　「情報の取り出しは、子どもに疑問を感じさせて『問題』を発生させる過程のことで、すべての学習の起点となります。この過程を充実させるためには、単元や授業の冒頭で、子どもに驚きや感動を体験させて、興味を引き出すのが非常に有効です。そのため、研究は自ずと教材開発に関する内容が主体となります」