「顧問」と「管理顧問」の役割を明確化
保護者の協力で部活が活発に

　　「バスケットボール部の顧問が異動するので、担当してもらえませんか」
　２００５年春、新任で千歳中学校の赴任が決まった山口裕之先生は、宮澤典夫校長からそう頼まれた。バスケットはおろかスポーツの競技経験のない山口先生は、当時をこう振り返る。
　「教師１年目でしたから、なんでもしてやろうという気持ちでした。生徒への技術指導は外部指導員が行うと聞いていたので、自分は生徒と一緒に覚えていけばよいと思いました」
　部の存続を心配していた部員は当初、山口先生の就任を喜んでいた。しかし山口先生は、次第に部員との壁を感じるようになったという。
　「練習の場にいても、私は何も指導しないため、生徒とうまく交流できませんでした。『何もできないなら、自分が行く意味はない』と思ったこともありました」（山口先生）
　それでも、山口先生は放課後、10分でも20分でも練習を見に行くようにした。そんな姿を目にする部員が増えるにつれ、顧問として認められるようになっていったという。バスケット部顧問は08年度で４年目となり、今では新入部員に簡単な技術を指導できるようになった。ただ、基本的に技術指導は外部指導員（世田谷区では「部活動支援員」）に任せている。
　「バスケットそのものに詳しくなるよりも、生徒と一緒に活動すること自体に意味があると考えています。土日には区の審判講習会などが開かれていますが、講習を受けるよりも、生徒の試合や練習に参加しています。これは、技術指導面を外部指導員に任せられるからこそ可能なことだと思います」（山口先生）
　教師の異動に伴い、技術指導ができる顧問の数の変化は、どの学校にとっても大きな課題だ。世田谷区では部活動を学校の教育活動と位置づけ、「校長および教師のだれもが何らかの形で部活動にかかわりを持つ」という方針を掲げ、顧問と管理顧問の役割を明確にした（図）。その上で、外部指導員を「部活動支援員」として制度化している。同校はこの制度を利用して、バスケットボール・野球・サッカー部で計６名の外部指導員を依頼し、教師の負担を軽減している。