■数　学■
教科研究を行い指導内容の精選、順序の見直しを

　新教育課程での高校数学は、中学校からかなりの内容が移行されることと、各科目で扱う内容が再編されているところがポイントである。指導案を考える際、まずそれらの内容を研究することから始まるだろう。「中学校の指導内容及び高校数学各科目の内容を研究した上で、新たに指導計画を作り直す必要がある」（群馬）というように、アンケートでは教科内容の研究を実行項目として挙げる意見が多かった。
　だが、中学から多数の項目が移行するのに対し、現行の数学Ⅲレベルの内容がさほど軽減されるわけではないという問題がある。入試において、理系の生徒に求められる学力レベルは、大きく変わるとは思えない。そして、週5日制による授業時数の削減……。その現状を認識してか、アンケートでは指導内容の精選、効率化を提案する声が多く寄せられた。
　「十分な教材研究に基づいて、学習内容の精選を行うことが第一」（長崎）
　「数学Iの三角比と数学IIの三角関数を重ねて指導するなど、学習順序の熟考、学習内容の精選が必要である」（福井）
　「学習の順序に関しては、十分に考える必要がある。特に中学校から移行している内容については、十分に検討したい。移行内容は高校数学のメインから外れたものも含まれており、大学入試の動向を含めて考える必要があるだろう」（兵庫）
　また、中学校の指導内容との接続を図り、入試の変化を見据えて、生徒の到達目標を明確にすること、到達度をチェックし、知識の定着をきちんと図ることも対策として挙げられている。
　なお、いずれの課題においても教科・もしくは学校として一丸となって新たな計画の作成に当たることが重要であるといえよう。