学習・生活の両面において飛躍的な進化を遂げた「新生・酒東」。石川先生は「担任団の先生方が丁寧に、熱心に取り組んでくれたこと、保護者の理解と協力が得られたことが、生徒の躍進につながった」と強調する。
　 そんな「新生・酒東」も現在は２年生。「中だるみ」が気になるところだが、酒田東高校では生徒を学びに向かわせる施策を続けている。例えば、スタディーサポートの結果を活用した自己分析シート。「今後、修正すべき学習・生活習慣」「高校生活の悩み」を記入させ、越えるべき課題やテーマを生徒自らが認識できるようにしたものだ（図４）。

　 また、05年７月には、従来の「ヒマラヤプロジェクト」の中に、東京大・京都大・国立大医学部にターゲットを絞った超難関大を目指すコースが設けられた。例年、１～２名程度しかいなかった東京大志望者も、この学年では15名と大きく増えた。１年生での躍進が生徒に自信を与え、「先生についていけば大丈夫だ」という信頼感が、生徒を更なる飛躍へと導きつつあるのだ。
　 石寺先生は「新生・酒東」の躍進を振り返って、次のように述べる。
　 「特にこの学年は、生徒一人ひとりに高い目標を与え、達成させることで、生徒の中に自信や充実感を与えてきました。『頑張ればきっとできる』という夢を持たせられたことが、04年度１学年の躍進につながっていると思います」
　 一連の取り組みは05年度の１学年にも受け継がれ、徐々に学校全体へと波及しつつあるという。すべての学年に取り組みが浸透したときこそが、真の意味における「新生・酒東」の誕生なのかも知れない。