導入期指導の充実と進路意識の醸成に力を注ぐ

　１年生の１月に受ける模試に比べ、２年生の７月に行う模試の方が、学年全体の平均偏差値が５ポイント近く低くなる……。３年前、南多摩高校の進路部主任の飯島亮先生が、模試の結果を見ていて気づいたことだ。翌年もほぼ同じような傾向が表れた。
　「２年生になると部活動や学校行事で責任ある立場になり、生活が忙しくなります。だからこそ、１年の後半までには自分の学習スタイルやノウハウを確立しておかなければなりません。そのためには、１年生の１学期の指導が肝心だという結論に行き着きました」（飯島先生）
　そこで、同校では、導入期指導を充実させた。入学前には「教科学習の手引き」を配付し、入学前教育として作文や数学の副教材などの宿題を課す。入学後には「教科学習ガイダンス」を開き、各教科の勉強法を説明するようにした。
　１年の５月中旬には、「スタディーサポート」を活用し、中学校時代の学習習慣や意識を踏まえた面談を行う。更に、学習時間を確保するため、教師によってまちまちだった宿題を教科内で統一して出している。
　「以前は、宿題の有無は個々の教師に任されていました。しかし、それではほとんどの生徒が家庭学習をしていませんでした。そこで、課題を出し、徹底してチェックするようにしました」（飯島先生）
　2006年度の２年生は、ホームルームなどに充てていた時間を使い、国数英の小テストを不定期に行うようにした。また、１、２年生の模試に関しては結果分析会を開き、次回への対策を練るようにしている。
　「今年度の２年生は、他学年に比べて平均偏差値の低下が若干小さくなりました。小テストの効果があったのかもしれません」（飯島先生）
　こうしたきめ細かい学習指導が必要になった背景には、都立高校の学区制撤廃もあると、飯島先生は話す。
　「本校には比較的おとなしい生徒が多いと感じます。自由を求める活発な生徒は、旧学区外にある同程度の難易度の高校の中から、私服の学校を選ぶようです。そのためか、わからない問題があっても自分から聞けず、そのままにしてしまう生徒が多くなったように思います。課題提出を徹底したり、学習の仕方などから丁寧に指導したりしていかなければ、生徒は伸びないのが現状です」