生徒の実態に基づく新たな生徒指導を模索する

　豊田北高校が、生徒指導の改革に乗り出したのは、2002年度のことだった。同校は地域の伝統校ではなく、学力は高いものの比較的のんびりした生徒が多く、自由に高校生活を楽しみたいという生徒が少なくなかった。そうした自由な校風が、一方で生徒の生活態度の乱れにもつながっていたのだろうと、進路指導主事の森昭夫先生は指摘する。
　「素直でおとなしい生徒が多い反面、生活態度は必ずしも落ち着いたものではありませんでした。駐輪場の自転車の置き方も乱雑で、遅刻も年々増えていました。特に、02年度の３年生の遅刻が年間1000件を超えたことには、多くの教師が危機感を抱きました」
　改革の端緒を開いたのは、02年度の１学年だった。「当たり前のことを普通にできるようにする」「素直に他人の言葉を受け入れる姿勢を身につけさせる」の二つを生徒指導の目標に据え、指導を展開していった。当時、１学年主任だった加藤敏実先生は、「生徒は最初から自主性を伸ばす器を持っているわけではありません。まずは教師がその器をつくれるように導いていくことが大切だと思います。一つひとつの指導を丁寧に行い、生徒に最後までやり抜かせることで、生徒の本来持つ力を引き出すことができるのではないかと考えました」と、その狙いを述べる。
　最初に取り組んだのは、遅刻指導だ。それまであまり機能していなかった「遅刻指導票」を活用し、生徒に時間を守ることの大切さを実感させることにした。
　遅刻した生徒は、まず生徒指導室に行き、指導票に遅刻の理由・反省等を記入し教室への入室許可を得る。更に生徒はその指導票を持って、当日中にクラス担任↓学年主任↓生徒指導部の順に指導を受ける。不注意による遅刻が学期で３回になった生徒には、「早朝登校指導」として毎朝通常の１５分前に登校させて反省文を書かせる。「これを２、３回続ければ遅刻は激減する」と森先生は言う。現在は朝の補習時の遅刻にもこの手法を活用している（図１）。