指導と評価の一体化は、ＳＩ（スクールアイデンティティ）の再構築にもつながります。評価の体系は、学校の教育目標を前提としてつくられるべきものであるからです。教育目標を踏まえて、どのような生徒を育てていくのか、そのためにどのような力をつけるのか、それに必要な活動は何か、というように考えて実践する際に、評価の在り方を見直すことが、効果的な教育活動を実現することになります。
　「総合的な学習の時間」（以下、総合学習）は、次期学習指導要領では授業時数の削減が予定されていますが、学校改革においては重要な役割を果たすと考えています。
　一つは、複数の教師がかかわることでシナジー（相乗効果）が期待できることです。教師間の刺激にもなり、異なる教科のコラボレーションも可能になります。逆に言えば、そうでなければ、総合学習を実施する意味があまりありません。
　二つめは、まさにＳＩの再構築です。総合学習は学校の工夫によってつくり上げるものです。教育目標を具体化し、達成するためのチャンスであると言えます。