教師が徹底的にかかわることによって、生徒の内面に光を当てる。その方針を具体的な形にしたのが、冒頭に紹介した「チューター制」だ（図）。教務部長の木村隆博先生は「生徒の本音に迫るために何よりも大切なのは、徹底的に話すこと。教師もできる限り自分をさらけ出す。そうした深いかかわりの中でしか、生徒の本当の姿は見えてこないのです」と強調する。

　チューター制は２、３年生で取り入れている。生徒は、新任教師を除いて、常勤教師全員の中から１人を選ぶ。毎年５～６月、申請書に第３希望まで、第１希望の教師については理由も添えて提出する。基本的に、教師が引き受ければ申請はそのまま通る。そのため、特定の教師に登録が集中することもあり、例えば、木村先生には最多の49人が登録している。
　申請の理由は生徒によってさまざまだが、圧倒的に多いのは「話しやすい」「信頼できる」だ。美術科の生徒ならば「悩みを理解してくれる」教師、特進コースの生徒ならばあえて苦手教科や受験科目の担当教師を選び、個別指導を求めることもある。「意欲の高い生徒が選ぶのは、必ずしも『優しい先生』ばかりではありません。厳しい教師ほど愛情を持って接してくれていることを、生徒はしっかり感じ取っているのでしょう。生徒が教師に何を求めているのかが鮮明になりました」と木村先生は話す。
　チューターの登録は１年ごとに更新するが、３年生の登録時には、多くの生徒が２年生と同じ教師を指名する。チューターに対する生徒の信頼度、満足度の高さを示しているといえるだろう。
　ちなみに、１年生の段階ではだれが自分に合っているのかわからないとして、チューター制は実施していない。１年間は、どの教師に登録するのかを検討する期間としている。