指導変革の軌跡　愛知県・私立名城大学附属高校「導入期指導」
愛知県・私立名城大学附属高校

▲愛知県・私立名城大学附属高校

◎1926年、名古屋高等理工科講習所として開設。48年、名古屋文理高校として開校し、51年に現校名に改称。理系教育を重視し、2004年度にサイエンス・パートナーシップ・プログラムに、06年度にはスーパーサイエンスハイスクールに選ばれた。

設立●1926（大正15）年

形態●全日制／普通科・総合学科／共学

生徒数●１学年約640人（内特別進学クラス約120人）

09年度入試合格実績（特進クラスのみ。現浪計）●国公立大は、東京大、東京工業大、静岡大、名古屋大、名古屋工業大、豊橋技術科学大、愛知県立大、名古屋市立大などに計47人が合格。私立大は、青山学院大、慶應義塾大、明治大、早稲田大、南山大、名城大、同志社大、立命館大、関西学院大などに延べ281人が合格。

住所●〒453-0031　愛知県名古屋市中村区新富町１-３-１６

TEL●052-481-7436

WEB PAGE●http://www.
meijo-h.ed.jp/

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指導変革の軌跡134


愛知県・私立名城大学附属高校「導入期指導」

入学時からの徹底支援で生徒の不安をぬぐい
学習への意欲を高める
変革のステップ
背景（STEP１）
実践（STEP２）
成果（STEP３）
◎量を与える指導により進学実績は向上したが、実績が上がるにつれ学校に顔が向かない生徒が増加
◎補習や課題を削減する一方、スタディサポートや模試を活用して、教師に対する生徒の信頼感を高め、学習習慣の確立を図る
◎欠席や遅刻が減り、教師と生徒の距離が近くなる。学習習慣も徐々に定着し始めている

第１志望に届かなかった挫折感が生徒の心を閉ざす
　2007年の春、名城大学附属高校の山村信一先生は、かつてない違和感を覚えていた。物理科担当の山村先生は、２年生から生徒にかかわることが多い。その年も２年生の担任となり、特別進学クラス（以下、特進クラス）の指導に当たった。しかし、例年よりも生徒の反応が鈍く感じたのだ。「２年生になって初めて生徒の前に現れたのだから、すんなり受け入れられないのは当然だ。良い授業さえしていれば、生徒の顔は自ずと教師に向き、遅れも取り戻せるはず」。そう信じてきた。
　ところが、その年の生徒は違っていた。いくら授業を丁寧にしても、顔が教師の方に向かない。なぜそれをすべきかを丁寧に説明しても、理解を示さない生徒が少なからずいた。
　空回りしたまま卒業していったが、その間、違和感はくすぶり続けた。原因はどこにあるのか。山村先生が出した結論は、１年生の頃から教師とのコミュニケーションが必ずしも十分ではなかったこと、そして、愛知県内における同校の位置付けに要因があるというものだった。
　名城大学附属高校が特進クラスを設置したのは23年前。男女共学とした1999年度から実績が上向き始め、09年度の大学入試で初めて現役で東京大合格者が輩出。高校入試では特進クラスだけで2000人以上の志願者を集めるまでになった。
　しかし、愛知県は伝統的に公立高校に対する生徒や保護者の信頼が厚い。同校の進学実績が向上しても、公立高校の「有力併願校」という位置付けは変わらなかった。生徒の大半は、第１志望への合格を果たせなかった挫折感を抱いて進学する「不本意入学者」だった。
　そこへ、特進クラス伝統の「量を与える指導」が追い打ちをかける。７時限後の放課後補習、土曜日の隔週補習や長期休暇中の集中補習、そしてほぼ毎日ある大量の課題。理想と現実の差に折り合いをつけられない生徒が増えていった。進路指導部長の梁川津吉先生は次のように話す。
　「進学実績が上がるにつれ、入学者の学力も高くなっていきました。その中で、それまでと同じようにひたすら努力を強いる指導を続けた結果、高校生活を窮屈に感じる生徒が増えたのではないでしょうか。本校が更に飛躍するためには、今まで以上に生徒と教師の距離を近づけ、厚い信頼関係を築くことが必要だと考えました」
　09年４月、山村先生は１学年主任となり、若手教師を中心とする学年団が発足。学習量だけに頼らない「生徒と教師がつながる指導」を目指した改革が始まった。

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