PAGE 9/21 　 教師が変わると、子どもも親も学校も変わる 　木部先生が南陽小学校に赴任した2006年４月。担任となった５年生のクラスの子どもたちは、クラス替え直後でもあり、互いにかかわり合いを持とうとしていなかった。学校を休んだ児童への届け物を頼もうとしても、「どこに住んでいるか知らない」と返ってくる。子ども同士でちょっとしたトラブルがあっても、先生に告げ口をするばかりで、自分たちで解決しようとしない。授業中、先生に指名されてどこを読めばよいかわからない子がいても、隣の子は知らん顔。そうした児童たちの姿の背景には、想像力の欠如があるのではないか、と木部先生は分析する。 　 「相手がどう思っているのかを想像できて初めて、自分がどうすべきかの判断ができ、そして自分の行動が決定されます。『指示待ち人間』といいますが、今の子どもは、親に『こうしなさい』と言われないと動けなくなっているのでしょう」 　 「人のことをもっと気にして、おせっかいと思われるくらいがちょうどいいんじゃないの？」 　 そんな語りかけを続けたところ、２、３か月後には子どもたちの日常が大きく変化してきた。友だちとのトラブルを言いつけに来た子どもは、木部先生から相手と直接話すように促され、自分で解決した。授業中、子どもたちが教え合う姿も見られるようになった。「座れよ！」と声を荒げていた女の子が、「座りなよ」と普通に声をかけるようになった。すると、かつて応じようとしなかった男子児童も素直に座るようになった。 　 子どもが変化するにつれ、保護者も変わってきた。運動会後の保護者アンケートの回収率が、05年度の４年生時は５割強だったのが、５年生になった今年は９割強に増えた。稲富三夫校長は、この変化の意味は大きいと話す。 　 「学校への関心が高まっていることを裏付けています。かつて保護者には、学校に対してあまり期待していない面が見られましたが、学校を見る目が明らかに変わってきました」 　 教師の意識も変わりつつある。授業を見学し合う機会が増え、「響き合う授業づくり」を柱にした校内研修会も月１回以上行っている。 　 「教師同士で共感しているか、子どもは見抜いています。教師が響き合っていないと、子どもが響き合うことはできません」（木部先生） 　 「教え込む教師が良い教師というわけではありません。それでは新しいものは生まれません。教師が変われば、子どもが変わり、保護者が変わる。そして、学校全体が変わっていくはずです（図２）」（稲富校長） 　　　PAGE 9/21