外部講師を活用した研修で
教師の不安を安心に変える

　 足立区では、2006年度、区立小学校72校のうち約７割が英語活動を実施。年間４～11時間という学校が多く、35時間以上の学校は５～６校だった。小学校英語の実施率が全国平均より低いという現状と、今後、英語活動を行う学校が増えるという予測から、同区は06年度から「小学校英語活動研修会」を始めた。伊藤俊典教育指導室長は、研修では「教師の意識改革」を重視したと話す。
　 「文法や語法の説明と訳読中心の英語教育を受けてきた教師は、英語というと『完璧な英語』でなければならないというイメージが強く、自分にはできないと決めつけたり、意味を伝えるより正確な英語を話すことを重視する傾向がありました。しかし、小学校の英語活動で求められるのはコミュニケーション活動です。コミュニケーション活動では、意味の伝達を重視することが何よりも大切です。そこで、文の形式のみに焦点を合わせた活動だけではなく、目的を持った情報の相互伝達活動を通して、英語に触れさせることが重要だと認識してもらうことが大切と考えました」
　 初年度となる06年度の研修は、外部から講師を招いて全５回実施。各回約50人が参加した。研修は、第１回で小学校英語の位置づけや目的を確認し、土台となる考え方を共有。第２～４回で学級担任主導で無理なく行える具体的な授業の進め方を学んだ。第５回は、実践事例を交え、英語を通して子どもが身につけていくべき力について考えた（図１）。　

　 研修の狙いを達成するため、講師は慎重に選んだと、同区の英語教育を推進する西貝裕武指導主事は話す。「学級担任が簡単な英語を堂々と使うことによって、短い英語でもメッセージをやりとりできることを子どもに伝えられます。学級担任には子どもにとってのよき英語学習者のモデルとなってほしい。『This is my English』という気持ちで担任と子どもが交流すれば、英語活動は笑顔溢れる魅力的な時間になる」という区の意向に沿う英語の指導者や研究者ら３人に依頼。矛盾が生じないよう、事前に入念な打ち合わせをした。
　 「スキルが大事だと言われると、スキルに自信のない教師は指導をためらいがちです。教師を勇気づけ、背中を押すような話をしてくれる方を選びました。また、小学校の英語活動では具体的な到達目標や指導法に関する指針が明確ではないため、講師が複数になると話の観点もずれやすく、教師は混乱してしまいます。単に有名な講師を呼んだだけではうまくいきません。どの人も同じスタンスで話してもらえるよう、こちらの意向は十分に伝えました」（西貝指導主事）
　 アンケート結果からも「自分なりの英語でよいという話を聞け、とてもほっとした。楽しみながら指導できそうです」といった声がたくさん集まり、研修を通して、教師の意識が変化したことがうかがえる。
　 「コミュニケーションの意欲や態度の育成という目標が認識できると、気持ちの上で楽になるようです。具体的な授業を例示すると、自分にもできると見通しも立つのでしょう。『こんな英語の授業は受けたことがない』と、教師自身が楽しそうでした」（西貝指導主事）