教師の時間的負担を減らし
年間100回の授業研究を実現

　2004年度から「学びを中心とした授業の創造」に取り組む潮江小学校。目標は、子ども同士が学び合う授業の確立だ。「教師が子どもの発言をつなぐことで、子どもが自由に発言でき、聴き合う関係をつくりたい」と、門田権四郎校長は力を込める。
　 そのため、「机をコの字型に並べ、男女を交互に配置し、話し合いを促す」「教師は教卓を使わず、児童と同じいすに座って低い目線で話す」「１時限で最低１、２回の班活動を行う」といった手法を取り入れている（写真１）。
　 こうした研究の中心を占めるのは活発な授業研究で、06年度に門田校長が赴任してからも深まっている。門田校長は赴任直後、研究の内容や成果を把握するため授業を見学した。
　 「子どもの発言の引き出し方や間の取り方などが大変うまく、驚きました。ただ、研究熱心な教師がいる一方で、『授業観が異なる』『授業には自信があり、新しい手法を取り入れる必要がない』といった理由から、研究に否定的な教師もいました」

　まずは教師の意識を一つにしようと、「せっかく同じ学校にいるのだから、“潮江スタイル”に共に取り組もう。成果が出たら、自分の指導法にプラスすればよい」と呼びかけた。

　教師全員で研究するために、年間６回（各学年１回）だった授業研究を増やした。担任全員が、各学期１回の校内研究授業と、新たに高知市からの指定を受けて、１人年間２回.の公開授業を行うことにした。年間の授業研究は合計で100回に及んだ。