佐藤先生が指導する「小数倍」の授業の流れを紹介する（P12～13）。既習の整数倍や小数、数直線などを活用し、小数倍の意味を考えさせるのが授業のねらいだ。
　この授業も問題解決型の展開で、冒頭で12ｍと５ｍのリボンを提示し、「12ｍは５ｍの何倍か」とまず予想させる。筆算や数直線、テープ図といった既習内容から子ども自身が解決に適する方法を選び、自力解決の後、皆の考えを比較検討して共同で思考を深める。
　指導案は、佐藤先生が教科書の内容を一工夫する。教科書の「倍を表す数値」は「2.5倍」だが、授業では「2.4倍」を用いた。
　「小数第１位が５となる場面は、『半分』『２分の１』ととらえられるため、子どもは理解しやすい。半面、0.1単位の小数に意識が向かず、小数の便利さや必然性を感じにくいため、『２つ分と半分より少し小さそう』と考えられる2.4を選びました」（佐藤先生）
　比較検討の場面では、数直線を用いた考え方に重点を置く。「計算式のみの学習では、答えを出せるようになるだけ。比例関係を表すのに適した数直線を使い、整数倍の概念を小数倍にも広げていきたい」と、佐藤先生は言う。小数倍の意味を深く理解させることで、小数や分数が入った乗除法、更に割合など、その後の学習につながっていくことも念頭に置いている。