どこが難しい？国語の指導
― 読者アンケート結果を踏まえた課題整理

学習過程が明確化された

自ら学び、課題を解決していく能力の育成を重視し、指導事項については学習過程を明確化した。例えば、「書くこと」では、書くことの課題を決める指導事項や、書いたものを交流する指導事項などを新設し、学習過程全体が分かるように内容を構成している。

言語活動例が「内容」に位置付けられ、
具体的に例示された

各領域の内容を（１）の指導事項に示すとともに、これまでは内容の取扱いに示していた言語活動例を内容の（２）に位置付け、再構成している。これは、各学年の内容の指導に当たって、（１）に示す指導事項を（２）に示す言語活動例を通して指導することを一層重視したためである。

基礎的・基本的な知識・技能を活用して課題を探究することのできる国語の能力を身に付けることができるよう、内容の（２）に日常生活に必要とされる記録、説明、報告、紹介、感想、討論などの言語活動を具体的に例示している。