成田小学校の英語学習の研究は、教科としての位置づけを意識して進めてきているため、04年度からは児童に対し、観点別での評価も取り入れることになった。具体的には、１～３年生は「関心・意欲・態度」「話す」「聞く」の３観点、４年生は、それに「読む」が加わった４観点、５、６年生はさらに「書く」を加えた５観点と、学年によって段階的に観点を広げている（図３）。

　評価の手段は、例えば「話す」については、月の最後の授業で「会話力調査」を行い、その結果で評価している。一人ひとりがＡＬＴと会話して、９割以上できればＡ、６割以上９割未満ならＢ、６割未満はＣと評価。子どもたちにはプレッシャーをかけないよう「調査」と呼び、子ども自身が「英語の力がついた」と自覚できる場にしている。観点別評価の結果は通知表にも記載。保護者からはおおむね好評だ。

「評価してわかったことは、児童全体の90％が会話力を、80％が読む力を、70％が書く力を身につけていることです。書く力の数値は気になるかもしれませんが、この数値を上げるには、ドリルなどの練習に時間が必要です。しかし、ここに時間をかけてしまうと、従来の中学校の英語学習の前倒しになってしまう。その結果、英語嫌いを小学校時代につくってしまい、小学校で英語を学ぶ意味を失ってしまう。小学校のうちは、『聞く・話す』を中心に学習していきたいと思うのです」