城南小学校の英語活動は、低学年では「英語にふれる」、中学年では「英語に親しむ」、高学年では「英語に慣れる」というコンセプトのもとに各学年、１回45分、年間20時間のＡＬＴと担任による活動を実施している。そのほか、03年度からは５、６年生に対してのフォニックス指導（後述）、さらには05年度から、担任だけで指導する週１回、15分のミニ学習（注１）と、その内容も年々重層化している（図１）。

注１　ミニ学習では、 主として、授業の導入や児童集会で歌う「今月の英語の歌」を練習したり、本時に出てきた「キーワード、キーフレーズ」の練習をしたりする。独立した学習というより、本時と関連し、本時の内容の定着を目指した学習を実施している。「英語を取り入れる学校が増えてくると、すべての英語の時間にＡＬＴが加わることは不可能です。そのため、担任一人でもできる学習方法として考えました」（髙木校長）。この時間は、ＣＤなどの視聴覚教材を積極的に活用している。

▼図１　城南小学校の英語活動の基本的な考え方と主な活動

	基本的な考え方		主な内容	配当時間
低学年		英語にふれる	・外国の人とかかわり、外国の歌や遊びに関心をもつ。 ・ゲームや歌など、全身を使ったアクティビティを通して、音やリズムに慣れる。 ・日本語と英語の違いに関心をもつ。	ＡＬＴとの活動、各学年年間20時間
中学年		英語に親しむ	・歌やチャンツなどの言葉遊びを通して、英語の音や簡単な会話に親しむ。 ・簡単な英語でコミュニケーションを図ろうとする力を身につける。 ・外国の文化や生活習慣に関心をもち、自分たちの生活にも関心を深める。	ＡＬＴとの活動、各学年年間20時間 ＋週１回の担任指導のミニ学習
高学年		英語に慣れる	・発展的なフレーズ学習を通してヒヤリング力を育成する。 ・フォニックス学習を通して、文字と音声の結びつきを知る。 ・簡単な英語で、コミュニケーションを図る力を身につける。 ・外国の文化や生活習慣を知り、世界や自国、自分の将来について、夢や希望を広げる。	ＡＬＴとの活動、各学年年間20時間 ＋週１回の担任指導のミニ学習 ＋フォニックス７～８時間

　ＡＬＴと担任による活動の構成は、（１）導入、（２）心と体のウォームアップ、（３）メイン活動（キーフレーズまたはキーワードの練習ほか）、（４）ヒヤリングタイムあるいはクイズタイム、（５）学習のまとめという流れである（図２）。

▼図２ 　城南小学校2005年度の取り組みの概要

　特徴は「ヒヤリングタイム」を３年生以上に実施していることだろう。

「中学校での英文解釈のように、内容を逐一理解することは求めていません。話の大意がわかればよいのです。つまり、ＡＬＴが話した内容を、例えば『夏休みにカナダに行って、妹とテニスをした』というように短い一文に表現できればよいことにしています」

　ヒヤリングタイムを毎回、学習の流れのなかに位置づけているのには、理由がある。

　城南小学校の英語活動の目標のなかに、「バイリンガルの基礎能力の育成」が掲げられているが、バイリンガルの基礎能力とは、「聞き取る力」と考えているからだ。

「私が外国で生活をしていたときは、ラジオのニュースを流しっ放しにしていました。そのうちに『こういうことを言っているのではないか』とわかるようになり、人と話しても、相手の言っていることがわかるようになりました。相手の言うことさえわかれば、意思表示は単語の羅列でもできるわけです。だから、バイリンガルの基礎は『聞く力』。それと、度胸ですね。外国人に話しかけられても、たじたじとしない子どもを育てたいのです」