ところで、３、４年生までは「聞く」「話す」活動で楽しんでいた子どもたちも、高学年になると、知的なものを要求してくるという。つまり、（１）正確に何を言っているのかわからないと、行動できなかったり、（２）「これは英語で何というの？」と知りたがったり、（３）文字を知りたがる、そういった子どもが少しずつ増えてくる、といったことである。

　そこで、城南小学校では、５、６年生には、配当の20時間以外に、７～８時間程度の（04年度は10時間）のフォニックス指導を取り入れている。フォニックス指導とは、ひと言でいえば、英語を読んだり書いたりするときのルールを教えるものだ。つまり、「音声」から「文字」への移行をスムーズに行う手だてといってもよい（注２）。

　３文字、４文字と段階的に韻を踏んだ言葉を読む練習をさせ、次第に、文字と音の規則性に気づかせていく。そうするうちに、習わない単語でも読めるようになってくるという。

「５、６年生が英語の文字に興味をもつのは自然だと思います。しかし、だからといって、文字を教え込むことによって、英語嫌いをつくってはまずいです。文字を教えるのではなく、文字を絵的に見て、綴りを見ただけで、こうやって発音するということがわかる子どもが育ってくれればいいなと思っています」

注２　フォニックス指導
「フォニックス」とは、英語を読んだり書いたりするときのルール。例えば、「ａ」は、「ア」と読むこともあれば、「エイ」と読むこともある。一見規則性がないように見えて、じつはかなりの単語が規則性に基づいて成り立っている。これを知れば、未習の単語でも読めるようになる。
［城南小学校のフォニックス指導のねらい］
１．アルファベットの文字には、アルファベットの文字の名前とは別に音があることを知る。
２．韻を踏んだ３文字までのrhyming　wordを読む。（５年生）
３．マジックｅ（ｅがつくと、母音がアルファベットと同じ読みになる)、２母音の連結、４文字までのrhyming　wordを読む。（６年生）