「英語番組作りに取り組むなかで、英語を意識して使う」という総合的な学習に近いこの単元の１時間目には、グループで計画を立て分担を決めた。「既習の語彙を使う」「長さは３分程度」「全員出演する」のほかは制約を設けず、矢野先生はグループでテーマが重ならないように、決定する前に先生に相談することだけを求めたという。２～３時間目は台本を作り、練習して試し撮りをする。この２時間のみは矢野先生とＡＬＴとのＴＴで行うので、適切な英語表現などについてＡＬＴに質問をしたり、リハーサルを見てもらったりしてアドバイスを受ける。そして本時の４時間目は、試し撮りなどの反省をもとにビデオ撮影を進め、５時間目に完成させて発表会をするという流れになる（表１参照）。

　さて、本時の授業開始。Hello！とあいさつをしながら、リレー形式でどんどん友だちと握手をしてウォーミングアップを行った。

　まず、前時に試し撮りをしたビデオを見ながらの話し合いが始まった。スリーヒントで先生の名前を当てさせたり、いくつかの部分を見せながらキャラクターの名前を当てさせるなど、クイズ形式が多かったが、寸劇に仕立てているグループもあった。

　先生は、「伝えようという気持ちが入っているかどうかを見てください。次に、ジェスチャーやカメラの使い方、演じる人たちの様子を見て、意見を言ってください」と視点を提示して３つのグループの試し撮りを再生。カメラの使い方等についての意見が多く出た。

　本番に入る前、「友だちとやりとりするときは、必ずひと言めに英語を使うこと。『なあなあ、○○くん』ではなく、Excuse me～といった表現を使うこと、困ったときは、魔法の言葉Please～を使うといいよ」などとアドバイス（注１）。

　そして先生は各グループに１つ、交通量調査などに使うカウンター計を渡した（写真５）。グループで活動中に英語をどれだけ使ったかを数えさせるための小道具だ。

「６年生の発達段階を考えると、『できるだけ英語をしゃべろう』と声をかけても、そう簡単にはしゃべらないと思ったので、この方法を考えました。罰則ではなく、１回しゃべれば１つポイントがたまるという楽しくなるような制限を加えたのです」（矢野先生）　

　６つのグループに分かれ、20分間ほどビデオ撮りを行った。１シーン撮っては再生して確認し、失敗だったと言っては撮り直しをしていた。その間、同じフレーズを繰り返すので、だんだんに上手くなってくるのがわかる。

　先生は最後に各グループにカウンター計の数を尋ねたが、38～162までと、かなりバラツキがあった。それでも、全員がなんらかのかたちで活動にかかわり、英語を使うことを意識しているように見えた。それには、“ビデオを撮る”という今の子にとって魅力的な課題が大きな役割を果たしているのではないか（写真２～５）（後述コラム・松川先生の講評参照）。