那覇市では36の小学校、17の中学校全部で文部科学省開発学校の指定を受けている。まさに全市を挙げての研究のため、教育委員会が強いリーダーシップを発揮しているが、小・中合わせて53校もある大所帯での研究を効率的に進めるために考えられたシステムが、拠点校(コラム１、松川小学校参照)とその拠点校を中心としたグループづくりだ。

　まず、小学校に５つ、中学校に３つ拠点校が置かれ、拠点校を中心に近隣の数校を合わせた研究グループが形成されている。その拠点校には、それぞれ英語科教員の加配が行われている。そのうちの小学校拠点校５校には、小中交流事業の一環として、中学校の英語教員を３年間の期限付きで派遣。実はこの５人が研究推進に重要な役割を果たしている。

　その役割の１つは、拠点校で「研究主任」として教育委員会とのパイプ役になって校内研究を進めること。ＪＴＥとして自らも授業を受け持ちながら、担任とＡＥＴの橋渡しもする。

　もう１つが、グループ研究会のリーダーの役割である。つまり、研究会をコーディネートし、グループ校に教育委員会などの情報を提供したり、グループ研究会ではアドバイスも行う。

　グループ研究会の主な目的は、情報交換と教員のスキルアップ。グループ内の学校が持ち回りで授業を公開し、授業の批評をし合いながら、よりよい指導法を探っていこうとしている（コラム２、泊小学校参照)。市教委では、各先生に、年１回は必ずグループ研究会に参加するように求めている。５月に各学校の研究主任が集まって計画を作成、スケジュール調整を行っている。

　ちなみに、グループ研究に当たっては、ＡＢＣＤ４種類の指導形態による研究を試みている（表３参照）。04年度は同じ指導形態の学校ごとにグループを分けたが、それでは他の指導形態を学べないとの反省から、05年度はそれぞれの指導形態が混在したグループ分けにした。

▼表３　那覇市の英語科、４つの指導形態

　さらに研究主任は、カリキュラム、とりわけ、ＡＥＴ向けの英文カリキュラムづくりにもかかわるなど、重要な役割を果たしている。

「担当指導主事１人で市内全36校を回り、各学校の成長を見守ることはとてもできません。こうした先生方の力があってはじめて可能になるのです」（高良指導主事）

　なお、現在、那覇市内には英語指導員がＡＥＴ、ＪＴＥ合わせて54人おり、拠点校にはＡＥＴとＪＴＥが常駐している（前述のように拠点校ＪＴＥは研究主任を兼務）。拠点校以外には、ＡＥＴ、ＪＴＥどちらか１人が派遣されており、３か月ずつ（05年９月までは３週間）で交代する（ＡＥＴとＪＴＥが交互になるように）。ＡＥＴ、ＪＴＥとも、すべて公募のうえ、英語による面接など厳しい審査で選ばれる。さらに市教委で定期的な研修を行い、授業の質の向上に努めている。