VIEW21[中学版]　バックナンバー 2010年度

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→2010 Vol.４目次

  ■特集
  「学力保障」のために、移行期間の今できること　第４回

意欲を引き出す「家庭学習」指導
 
 
【はじめに】
 
【インタビュー】

授業との連続性にこだわり
見通しと方法を伝える家庭学習指導を

国立教育政策研究所主任研究官◎山森光陽
 
【実践事例１】

「サイクル学習」で授業と
家庭学習の質を高める

宮城県登米（とめ）市立東和中学校

〈自校化の視点〉東北大大学院教育学研究科准教授◎谷口和也
 
【実践事例２】

二種類の「学び方の手引」と
学習記録で学び方を指導

茨城県常陸太田市立北中学校

〈自校化の視点〉日本女子大人間社会学部教授 教職教育開発センター所長◎吉崎静夫

 
【実践事例３】

予習を重視した家庭学習を基に
「生わかり」を「本わかり」に変える

岡山県岡山市立岡北（こうほく）中学校

〈自校化の視点〉授業インストラクター 「認知ゼミ」主宰◎鏑木良夫

 
【実践事例４】

eラーニングでの連携授業で
家庭学習への意欲を高める

福島県南会津町立檜沢（ひさわ）中学校

〈自校化の視点〉福島県教育庁南会津教育事務所学校教育課指導主事◎芳賀　淳
  ■私を育てたあの時代、あの出会い
 

あこがれの先輩に学んだ
心の交流から始める生徒指導

岩手県盛岡市立上田中学校校長◎伊藤好男
 
  ■読者のページ　Reader's VIEW
 

2010年度Vol.3特集
「中学校導入期に学習習慣を定着させる」へのご意見
 
VIEW21[中学版]2010 Vol.４
裏表紙■表紙の学校は『埼玉県越谷市立富士中学校』です。
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→2010 Vol.３目次

  ■特集
  「学力保障」のために、移行期間の今できること　第３回

中学校導入期に学習習慣を定着させる
 
 
【はじめに】
 
【課題整理】

中学入学後に大きく変わる
学習習慣や学習態度
 
【対談】

「授業で習う」から「自ら学ぶ」に
学習習慣を早期に転換

東京都江戸川区立南葛西中学校校長◎茅原直樹

東京都檜原村立檜原中学校校長◎渕上勝則
 
【学校事例１】

入学プレテストと春休み課題で
学習習慣を定着させる

東京都狛江市立狛江第三中学校
 
【学校事例２】

入学前後の２回の合宿で
新入生を「中学生にする」

石川県羽咋（はくい）市立羽咋中学校
 
【学校事例３】

春休みの課題と確認テストで
学習習慣の乱れを防ぐ

佐賀県嬉野市立塩田中学校
 
【学校事例４】

小学校時代から中学生の学習習慣を
身に付ける「ジョイントプログラム」

京都府京都市教育委員会
京都市立京都御池中学校
  ■私を育てたあの時代、あの出会い
 

「まず生徒の気持ちを受け入れる」
生徒観を変えてくれた恩師の助言

長崎県諫早市立諫早中学校校長◎寺井雄一
 
  ■読者のページ　Reader's VIEW
 

2010年度Vol.2特集
「学力下位層が伸びる授業づくり」へのご意見
 
VIEW21[中学版]2010 Vol.３
裏表紙■表紙の学校は『青森県階上（はしかみ）町立道仏（どうぶつ）中学校』です。
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→2010 Vol.２目次

  ■特集
  「学力保障」のために、移行期間の今できること　第２回

学力下位層が伸びる授業づくり
 
 
【はじめに】
 
【インタビュー】

集団経営の視点での授業づくりが
生徒の学力を伸ばす

全日本中学校長会総務部長・
東京都中学校長会副会長◎大江 近
 
【課題整理】
 どこが難しい？
学力下位層を伸ばす授業づくり
 
【学校事例１】

「おおたけ授業スタイル」を
ワークショップ型研修で確立

広島県大竹市立大竹中学校
 
【学校事例２】

「授業記録」で見取りを共有
個に寄り添う授業を20年間追求

神奈川県横須賀市立池上中学校
 
【学校事例３】

外部講師の目や校内研修を生かし、
授業力と学習力の向上を目指す

大阪府大阪市立花乃井中学校
 
【学校事例４】

60分授業の導入により
授業の「学び残し」を解消

秋田県由利本荘市立大内中学校
  ■私を育てたあの時代、あの出会い
 

「とにかく列車を走らせろ」
心が奮い立った新設校での思い出

新潟県上越市立春日中学校校長◎佐藤賢治
 
  ■読者のページ　Reader's VIEW
 

2010年度Vol.1特集
「学力下位層を伸ばす３か年のストーリー」へのご意見
 
VIEW21[中学版]2010 Vol.２
裏表紙■表紙の学校は『福井県若狭町立上中中学校』です。
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→2010 Vol.１目次

  ■特集
  「学力保障」のために、移行期間の今できること　第１回

学力下位層を伸ばす３か年のストーリー
 
 
【はじめに】
 
【インタビュー】

共に学びに向かう集団づくりで
学力下位層の生徒を引き上げる

全日本中学校長会会長 ◎新藤久典
 
【学校事例１】

自己肯定感と基礎学力の向上を
３年間を通して図る

奈良県天理市立北中学校
 
【学校事例２】

入学前算数テストと希望制
習熟度別授業で下位層をフォロー

兵庫県尼崎市立園田中学校

※ダウンロードできる『入学前算数テスト』があります
 
【学校事例３】

「青葉タイム」で分かる実感を持たせ、
学び合う力の土台を育む

京都府舞鶴市立青葉中学校

※ダウンロードできる『「青葉タイム」で使用するプリント』があります
 
【学校事例４】

「互いのための学び」で
共に学び共に伸びる生徒を育てる

熊本県熊本市立白川中学校
 
【学校事例５】

キャリア教育を柱に
３年間を見通した指導計画を作成

宮城県黒川高校
 
【資料】
 読者アンケートから見る
学力差に応じた指導の現状
  ■私を育てたあの時代、あの出会い
 

「人を大切にする」
二人の恩師から学んだ教育の原点

神奈川県横浜市立野庭（のば）中学校校長◎榮 修吾
 
  ■読者のページ　Reader's VIEW
 

2009年度Vol.4特集
「研究授業を活性化させる！」へのご意見
 
VIEW21[中学版]2010 Vol.１
裏表紙■表紙の学校は『鹿児島県鹿児島市立伊敷中学校』です。
裏表紙はこちらからどうぞ。
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