＜フロントランナーに聞く 教育のnext＞
子どもが安心して個性を発揮できる場がすべての教育活動の土台となる
～映画「Most Likely to Succeed」アンバサダー
一般社団法人FutureEdu　代表理事　竹村詠美

日本の民間伝承を研究された宮本常一先生のご著書には、対馬の村の寄り合いで全員が納得するまで話し合う光景が紹介されています。現在の効率主義の社会ではなかなか難しくなっていますが、校内や地域の課題について、徹底的に意見を出し合って、よりよい方法を見いだしていく機会を設けることで、多様な意見を恣意的に1つにまとめていくのではなく、対話の中でよりよい解を見いだしていくといった経験を子どもたちが積み重ねていくことができます。同じコミュニティーの仲間としての尊厳を持ち、じっくり話し合うことで、集団としてよりよい解を見いだしていくという日本らしい対話の文化をつくっていくことができるのではないでしょうか。
もちろん、すぐに子どもたちが、かっ達に議論をすることは難しいでしょうから、日常的に対話の時間を持つことも大切です。子ども向けの哲学対話や、市川力先生が提唱されている 「Feel ℃ Walk（フィールドウォーク）」などによって、どの児童生徒からも意見が発信され、多様な視点を楽しめる経験を積むのはよいスタートになります。

心・頭・身体が健康で、日々の生活を前向きに過ごせている心地よい状態、すなわち健康で、幸せで、やりたいことに取り組めている中で、人生に満足している状態が「Well-being」です。子どもたちにとっては、十分な愛情を受け、信頼できる大人に心身両面から支えられることで、安心・安全な環境で自己を発揮できることが土台となります。家庭や学校でのストレスが、チャレンジに向かう方向性の適度なもので、遊ぶ時間が十分にあり、夢中になったり、好きなことに存分に取り組めたりする時間のあることが大切です。与えられるものだけではなく、自ら選んだチャレンジにも積極的に取り組む中で、自己の成長の喜びを実感することができ、さらに、友だちや周りの大人（先生を含む）との交友関係も充実していることで、自己肯定感や自己効力感の高い状態をイメージしています。

AIと共生する社会においても、教員の役割はとても大切です。どの時代も将来、社会で活躍するために必要な知識や資質、スキルを育むことは求められるからです。ただし、AIと共生する社会においては、教科書の知識を分かりやすく丁寧に教えるという役割よりも、児童生徒の興味・関心を深い、探究的な学びにつなげていくための「学習者中心の学びの場」をつくるマインドセットやスキルが大切です。カリキュラムデザイナーやファシリテーターといった呼び方もされますが、子どもの置かれている状況に共感を持って接することで、子どもたちが少しずつ高みに挑戦していける、主体性を発揮できる学びの場をつくっていくという気概と、マラソンランナーのような持久力と忍耐力が大事になるのではないでしょうか。