2009年12月号目次
特集		学力下位層の拡大にどう向き合うか 【学校事例１】 秋田県立横手高校 習熟度別授業と定期考査対策講座で学力全体を高める 【学校事例２】 群馬県立富岡高校 読解力を土台とした「黒門プロジェクト」で下位層を引き上げる 【学校事例３】 広島県立広高校 各学力層に対応した指導で国公立大合格率50％を目指す
指導変革の 軌跡		【指導の継承】 茨城県立竜ヶ崎第一高校 導入期指導を軸に３年間の指導ストーリー構築を目指す 【進学指導】 宮城県・私立古川学園中学校・高校 「一流の高校生になれ」徹底的にかかわる指導で生徒の意欲を引き出す 【基礎学力の定着】 宮崎県立高原（たかはる）高校 「基礎学力とは何か」の合意形成が生徒の学ぶ意欲を育てる
生きたデータの 徹底活用		「２年生０学期」を見通した１年生２月までの学習習慣の定着 ※このコーナーで紹介した図版や、関連する過去の「VIEW21」で紹介した図版が、下記から加工可能な形でダウンロードできます。御校の実態に応じて、内容を追加・修正し、学校通信や保護者通信のコンテンツの一部とする等、御校オリジナル版としてお使いください。 　◆ダウンロードコーナー 　『生徒指導・進路指導ツール集』へ
私を育てた あの時代、 あの出会い		いつも一歩先行くあこがれの背中に「超」進学校が見えた 福井県立武生（たけふ）東高校　浅野裕治
調査データから 探る 指導のヒント		自分で選んだ学問でも積極的に卒論に取り組むのは約５割 ベネッセ教育研究開発センター「大学生の学習・生活実態調査報告書」より
未来をつくる 大学の研究室		鳥取という地の利を生かし 「人の役に立つ」乾燥地研究に挑む 鳥取大　乾燥地研究センター　生物生産部門 恒川篤史研究室
30代教師の情熱		生徒と共に走りながら受験を肯定的にとらえる 主体的な姿勢を育てたい 徳島県立鳴門高校◎喜枝（きし）秀行
VIEW'S REPORT		「高大接続テスト」は教育改革の突破口
		本文中のプロフィールは取材時のものです