『VIEW21』教育委員会版 2016年度 Vol.4
特集
第１特集 今から考えるカリキュラム・マネジメント
【はじめに】
2016年12月、中央教育審議会から次期学習指導要領について、答申が行われた。その中では、「アクティブ・ラーニング」と並んで「カリキュラム・マネジメント」の実現がうたわれている。とはいえ、「アクティブ・ラーニング」については、教育委員会でも学校現場でも関心が高いものの、「カリキュラム・マネジメント」については、具体的なイメージを持てていない人も多いのではないだろうか。そこで、本特集では、「カリキュラム・マネジメント」とは具体的にどのようなものなのか、なぜ今、それが求められ、そしてその実現のために、今後どのように動けばよいのかについて考えていきたい。
【課題整理】
「学力の3要素」をバランスよく育むため、学校全体でカリキュラム・マネジメント推進を
横浜国立大学 名誉教授 髙木展郎
【実践事例１】
資質・能力の育成を目指した独自の教育課程を全校体制で開発
新潟県・上越市立大手町小学校
【実践事例２】
市を挙げて授業改善の仕組みをつくり、全教員参加のPDCAサイクルを確立
長野県飯山市
【実践事例３】
小学校英語の教科化に向けて、教科間の連携や授業時数確保に挑戦
徳島県・阿波市立伊沢小学校
第２特集
教科を超えた汎用性のある資質・能力を測る
【概論】
汎用性のある資質・能力をどう育み、そして、どのように測るのか
株式会社ベネッセコーポレーション
GPS-Academic商品責任者 長谷川康代
【実践事例】
授業改善や行事等の見直しを通じて、主体性などの汎用的な力を育む
大分県教育委員会
佐伯市立宇目緑豊中学校
VIEW'S REPORT
算数を軸に全校で指導を統一し、児童の学力、教員の指導力を向上
埼玉県・三郷市立彦成小学校、同新和小学校
連載
ベネッセのデータで見るイマドキの教育
イマドキの子どものなりたい職業とは？
どう変わる？どう備える？５年後の英語教育
小学校英語の教科化に向け、アンテナ高く、素早い対応を
東京外国語大学大学院総合国際学研究院教授 根岸雅史
Reader's VIEW
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