『VIEW next』高校版　2022年度 ２月号

【実践事例2】

一定期間の変容を見取り、生徒個々の課題をより具体的に把握し、指導改善に生かす

静岡県立静岡東高校

『VIEW next』高校版　2022年度 ２月号

【実践事例1】

評価基準を教師間でだけでなく、 生徒にも共有し、指導と学習の改善を図る

千葉県立千葉北高校

『VIEW next』高校版　2022年度 ２月号

【課題整理】

学校現場における観点別評価の現状と課題

『VIEW next』高校版　2022年度 ２月号

どうすればつながる？ 観点別評価と指導・学習改善

『VIEW next』高校版　2022年度 1２月号

『VIEW next』高校版　2022年度 1２月号

【本特集テーマのnext】

教育データの利活用により、 学習者・学校・行政はどう変わるのか

東北学院大学　文学部　教授　稲垣　忠

『VIEW next』高校版　2022年度 1２月号

【実践事例3】

「修道ベーシックルーブリック」と 端末の普段使いで、未来への力を育む

広島県・私立修道中学校・修道高校

『VIEW next』高校版　2022年度 1２月号

【実践事例2】

生徒同士が多様な個性に触れながら、 問題解決の思考プロセスを習得

大阪府・私立関西学院千里国際中等部・高等部

『VIEW next』高校版　2022年度 1２月号

【実践事例1】

ＩＣＴで指導の個別最適化を図り、 主体的に学ぶ姿勢を引き出す

青森県立八戸西高校

『VIEW next』高校版　2022年度 1２月号

【課題整理】

ＩＣＴを生徒の資質・能力の育成に向けて 効果的に使うために、教師が意識すべきこと

青森県立八戸西高校　進路指導部主任　宮重太一
大阪府・私立関西学院千里国際中等部・高等部　進路情報センター長　米田謙三
広島県・私立修道中学校・修道高校　中学教頭　藏下（くらした）一成