『VIEW next』高校版　2025年度11月号

どうすれば見直せる？学校の「あたり前」

『VIEW next』高校版　2025年度11月号

どうすれば見直せる？学校の「あたり前」

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『VIEW next』高校版　2025年度11月号

課題整理

育てたい生徒像を明確にすることが、「あたり前」を見直す鍵に

東京都公立小中一貫校管理職、一般社団法人アンコンシャスバイアス研究所認定トレーナー、星槎大学大学院客員研究員　茂木　正浩（もぎ　まさひろ）

『VIEW next』高校版　2025年度11月号

事例1　業務負担の軽減／持続可能な探究学習

現場の問題意識に耳を傾けて課題を発見し、若手・中堅の教師が中心となって取り組む

長野県野沢北高校

『VIEW next』高校版　2025年度11月号

事例2　教師の勤務形態／部活動の実施形態

株式会社を設立し、勤務時間外の業務を委託。有志の教師の労働環境を守りつつ、生徒の意欲に応える

愛知県・私立滝中学校・滝高校

『VIEW next』高校版　2025年度11月号

事例3　業務負担の軽減

ＩＣＴを活用し、出欠や成績のデータを一元管理。校務負担の軽減と指導の充実を図る

兵庫県・私立滝川中学校・高校

『VIEW next』高校版　2025年度11月号

事例4　校則の見直し

生徒主体の校則の見直しを通して、「自分たちが学校をつくる」意識を高め、行動を促す

岩手県立千厩（せんまや）高校

『VIEW next』高校版　2025年度11月号

Column

教師だからできる、生徒の「あたり前」の見直しへの伴走

認定特定⾮営利活動法⼈カタリバ　藤本　雅衣子（まいこ）

『VIEW next』高校版　2025年度9月号

Commentary

知識だけではトラブルは防げない。情報モラル指導の核心は「自分事化」

静岡大学教育学部 学校教育講座　准教授　塩田　真吾

『VIEW next』高校版　2025年度9月号

情報活用能力を学校全体でどう育成するか？