『VIEW next』高校版　2026年度10月号

文部科学省 初等中等教育局 教育課程課 教育課程企画室長 栗山和大（かずひろ）

　2022年11月にOpenAIがChatGPTを公開して以降、生成AIは急速に進化し、社会に大きな影響をもたらしています。その１つが産業・就業構造の変化です。経済産業省が示した推計によると、生成AI・ロボットによる自動化等の影響で、2040年には事務職に約440万人の余剰が生じる一方で、専門的・技術的職業のうちAI・ロボット等の活用を担う人材が約340万人不足するという、人材需給のミスマッチの可能性が指摘されています。また、生成AIによって大量に生み出された偽・誤情報がSNS等を通じて拡散され、いわゆる「フィルターバブル」や「エコーチェンバー」などによって人々の価値観の偏りが助長されることで、民主主義社会の分断が進むことも懸念されています。そうした生成AI時代を生きていく高校生の間にも、生成AIは浸透してきています。ベネッセ教育総合研究所の25年実施の調査によると、学習で生成AIを使うことがある高校生は57.7%、学習以外（遊びなど）で生成AIを使う高校生は48.7%に上りました。
　学習における生成AIの利活用においても正負の両面があります。すなわち、生成AIを活用することで、生徒が自らの考えを広げたり、深めたりすることが期待される一方で、生成AIにすぐに答えを求めるなど、必要な学習過程や思考のプロセスが省略されるような活用に対する懸念も指摘されています。そこで本特集では、そうした正負の側面を踏まえながら、生成AI時代に生徒自身が思考することにはどのような意義があるのか、教師はどのようにして生徒の思考を深めることができるのかについて、考えてまいります。
VIEW next編集部　統括責任者　柏木 崇

東京学芸大学　教育学部　教授　高橋 純

山形県立酒田光陵高校

埼玉県立大宮高校

滋賀県・私立立命館守山中学校・高校

国立教育政策研究所　初等中等教育研究部　部長　白水 始（しろうず はじめ）

青森県立七戸（しちのへ）高校　山下友美

静岡県・静岡市立清水桜が丘高校

学校事例　宮城県・私立東北学院中学校・高校

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福井県立若狭高校　松村一太朗

大阪府・私立追手門（おうてもん）学院中・高校　土谷啓介

長野県松本県ヶ丘（あがたがおか）高校

静岡県立駿河総合高校

文部科学省　初等中等教育局　主任視学官　田村 学