2025年度 Vol.3【データで教育を読む】 子どもの学習時間の変化と、成績層による違い #学校の宿題の時間 #学習塾の時間 #学習時間 #家庭学習の時間 2025年度 Vol.2【データで教育を読む】 「チャレンジングな経験」が 子どもにとって大切な理由とは？ #チャレンジングな経験 #体験格差 #学力向上 #学習意欲 #探究学習 #自己理解 #自己肯定感 #非認知能力 2025年度 Vol.１【データで教育を読む】 親子の会話の経年変化と、家庭背景による違い #SES #体験格差 #学校の役割 #家庭教育 #教育機会の平等 #時事ニュース #父親の育児参加 #親子の会話 #進路意識 2024年度 Vol.3【データで教育を読む】 子どもの「好き」な教科の変化と、「好き」がもたらす影響 #中1ギャップ #単語数倍増 #学習評価 #小学校英語の教科化 #文理選択 #現学習指導要領 #理系意識 #算数数学離れ #英語嫌い 2024年度 Vol.２【データで教育を読む】 子どもの成績向上に関連するものは何か #メタ認知能力 #学習の質 #学習意欲 #学習方法 #成績向上 #自己調整学習 #自律的動機づけ #非認知能力 2024年度 Vol.１【データで教育を読む】 コロナ禍以降、子どもの通学意識や保護者の学校教育への意識が変化 #不登校傾向 #価値観の多様化 #学力向上への期待 #学校教育の価値 #対人関係の疲れ #将来への不安 #教育投資 #通学意識の変化 2023年度 Vol.３【データで教育を読む】 ＩＣＴ活用は「個別最適な学び」をどのくらい実現しているか #ICT活用 #個別最適な学び #学校家庭の一体型 #学習の個性化 #情報活用能力 #持ち帰り学習 #指導の個別化 #教育データ 2023年度 Vol.２【データで教育を読む】 小・中学校でのＩＣＴ機器の活用実態とその効果・課題 #GIGAスクール #GIGAスクール構想 #個別最適な学び #協働的な学び #学習の定着 #思考の深化 #情報モラル #教科特性 2023年度 Vol.１【データで教育を読む】 コロナ禍とデジタル化での子どもの学習意欲と学習方法 #コロナ禍の影響 #メタ認知 #個別最適な学び #勉強の仕方がわからない #学習意欲の低下 #学習習慣 #自己調整学習
