探究学習

2025年度２月号
【「やらされ探究」から「マイ探究」へ！】
生徒だけでなく、教師も自身の専門や関心を基に
テーマを設定し、学校全体で探究学習を実践
北海道・私立旭川明成高校

• #３校合同オンライン研修
• #大学や企業による探究学習支援プログラム
• #探究学習
• #旭川明成高校
• #未来タイム

2025年度２月号
【「やらされ探究」から「マイ探究」へ！】
生徒が自分の関心と地域の課題との接点を見いだして問いを立てる活動を、時間をかけて丁寧に実施
宮崎県立小林高校

• #バーチャル市役所
• #ミラソウ
• #問いの設定
• #地域の課題
• #地域巡検
• #宮崎県立小林高校
• #探究学習
• #探究学習の自分事化
• #未来創造の時間

2025年度２月号
【事例で深める！ 学習評価】
ゼミ担当教師全員で生徒を見取り、
形成的評価を総括的評価につなげる
福島県立ふたば未来学園中学校・高校

• #ルーブリック
• #ルーブリック面談
• #学習評価
• #形成的評価
• #探究学習
• #未来創造探究
• #田村学
• #福島県立ふたば未来学園中学校・高校
• #総合的な探究の時間
• #総括的評価
• #育成を目指す資質・能力

2025年度11月号
【「やらされ探究」から「マイ探究」へ！】
生徒が時間をかけて探究学習の課題を
設定するための体制と環境を構築
千葉県・私立芝浦工業大学柏中学高校

• #SSH
• #千葉県・私立芝浦工業大学柏中学高校
• #学校設定科目
• #情報I
• #課題設定

2025年度11月号
【「やらされ探究」から「マイ探究」へ！】
「Will」「Can」を重視した課題設定と
地域とのつながりを通して、
探究学習の価値を実感する
新潟県立中条高校

• #地域連携
• #新潟県立中条高校
• #課題設定
• #防災

2025年度９月号
【「やらされ探究」から「マイ探究」へ！】
探究学習の目標を明確化し、
高校生活と接続
兵庫県・私立芦屋学園中学校・高校

• #グループ対話
• #コンソーシアム高大連携
• #兵庫県・私立芦屋学園中学校・高校
• #成果発表
• #探究コンテスト
• #探究学習

2025年度９月号
「高校生サミットIN奄美2025」リポート
奄美（あまみ）群島の高校全９校が集結し、探究学習の成果を発表
兵庫県・私立芦屋学園中学校・高校

• #グループ対話
• #コンソーシアム高大連携
• #兵庫県・私立芦屋学園中学校・高校
• #成果発表
• #探究コンテスト
• #探究学習

2025年度７月号
【「やらされ探究」から「マイ探究」へ！】
探究学習の個別化と伴走体制の見直し
島根県立隠岐島前高校

• #地域課題
• #島根県立隠岐島前高校
• #探究学習

2024年度１月号
【探究学習　つながり、伴走する教師たち】
地域創造、地域人材の育成、地域定着。
それぞれの想いをつなげ、生徒の活動を支援
新潟県立長岡向陵高校

• #MatchingHUB長岡
• #SKIP
• #グローカルマーケティング株式会社
• #企業ミッション
• #地域創造
• #探究支援コーディネーター
• #産学官連携
• #聡慧探究プロジェクト
• #長岡向陵高校
• #長岡市

2024年度10月号
【探究学習　つながり、伴走する教師たち】
生徒と生成AIが共創し、
生徒が自走する探究学習に
岡山県立瀬戸高校

• #DXハイスクール
• #FRATCサイクル
• #プロンプト
• #共創
• #慶應義塾大学SFC研究所
• #教育DX
• #瀬戸高6つの力
• #瀬戸高校
• #生成AI

2024年度10月号
【主体的・対話的で深い学び　授業実践】
世界のリアルな様相に触れる場を設け、
知的好奇心を刺激する
富山県立富山中部高校

• #JICA
• #オンライン交流
• #キャリア観
• #ボリビア
• #リアルな情報
• #主体的・対話的で深い学び
• #地理探究
• #地理的な見方・考え方
• #富山中部高校
• #情報リテラシー

2024年度８月号
【探究学習　つながり、伴走する教師たち】
自然環境の問題に取り組む企業の生の声が、
生徒が考えを深めるきっかけに
神奈川県立横浜緑ケ丘高校

• #SSH
• #キャリア教育
• #仮説検証
• #企業連携
• #専門家助言
• #横浜緑ケ丘高校
• #水質調査
• #率直な対話
• #環境問題
• #社会貢献
• #緑の探究

2024年度６月号
【先生なら、どうしますか？】
探究学習に没頭した生徒が直面した壁。
通じない電話の向こうに教師が描いたその姿とは
宮崎県立宮崎東高校

• #不登校経験
• #信じて待つ
• #定時制課程
• #宮崎東高校
• #没頭
• #社会人フィードバック

2024年度６月号
【探究学習　つながり、伴走する教師たち】
「ＳＤＧｓ大学ゼミ」で、
探究学習と大学での学びとのつながりを実感させる
奈良県・私立奈良育英中学校・高校

• #SDGs
• #SDGs大学ゼミ
• #ミスマッチ防止
• #奈良育英中学校・高校
• #探究と進路の接続
• #興味・関心重視
• #高大連携

2024年度４月号
【探究学習　つながり、伴走する教師たち】
探究では「リアルな体験」を、
必要なスキルは教科学習で習得
京都府・京都市立日吉ケ丘高校

• #キャリアゼミ
• #コンピテンシー
• #プレゼンテーション指導
• #リアルな体験
• #国語科
• #教科連携
• #日吉ケ丘高校
• #社会に開かれた学び
• #越境

2023年度４月号
【特集】
新しい自分に出会う探究学習
岩手県立遠野（とおの）高校
長崎県・私立純心中学校・純心女子高校
京都大学大学院教育学研究科
大阪府・私立高槻中学校・高校

• #あおもり創造学
• #全国高校生プレゼン甲子園
• #対話型論証モデル
• #岩手県立遠野高校
• #探究のプロセス
• #探究学習
• #松下佳代
• #純心女子高校
• #総合的な探究の時間

2023年度４月号
【指導変革の軌跡】
土曜授業の改革
京都府・私立立命館中学校・高校

• #土曜授業
• #好きを追究する
• #学習意欲の向上
• #探究的な学び
• #立命館中学校・高校

2023年度４月号
【新課程レポート】
テーマ 新課程初年度の総括と今後の展望
「育成を目指す資質・能力の設定と共有」
を出発点に、観点別評価や探究学習を深化させる
秋田県立湯沢高校

• #デジタル探究
• #ルーブリック
• #対話型論証モデル
• #探究学習
• #秋田県立湯沢高校
• #観点別評価
• #資質・能力の育成

2023年度４月号
【主体的・対話的で深い学び　授業実践】
英語　
「総合的な探究の時間」と連携し、
課題解決型学習の成果を英語で発信
神奈川県立川和高校

• #主体的・対話的で深い学び
• #教科間の連携
• #神奈川県立川和高校
• #総合的な探究の時間
• #英語
• #英語プレゼン
• #課題解決型学習

2023年度４月号
【マイ・ストーリーを語れる生徒を育む進路指導】
【１年次】
マイ・ストーリーを語るための土台づくり
「自分を知る」探究学習を通して
自己肯定感を育み、進路を拓く
宮崎県立宮崎東高校

• #マイ・ストーリー
• #定時制
• #宮崎県立宮崎東高校定時制課程夜間部
• #探究学習
• #自己肯定感
• #進路指導

2023年度６月号
【特集】
創刊400号記念特集　共に創る教育の未来
千葉県・私立渋谷教育学園幕張中学校高校
福島県立福島高校
明蓬館（めいほうかん）高校　岐阜SNEC３
静岡県立小山（おやま）高校
静岡県立静岡東高校
長崎県立諫早（いさはや）高校
静岡県・富士市立高校高校
宮城県角田（かくだ）高校

• #SNEC
• #働き方改革
• #創刊400号
• #地域連携
• #宮城県角田高校
• #富士市立高校
• #探究的な学び
• #教育の未来
• #明蓬館高校
• #渋谷教育学園幕張中学校高校
• #澤田真由美
• #田村学
• #社会の変化
• #社会変化
• #福島県立福島高校
• #秋田喜代美
• #長崎県立諫早高校
• #露口健司

2023年度８月号
【特集】
年内入試支援
―引き出し、共に創る「マイ・ストーリー」
東京都・私立トキワ松学園中学校高校
広島県・私立広島桜が丘高校
熊本県立宇土（うと）中学校・宇土高校
広島県・私立広島桜が丘高校

• #トキワ松学園中学校高校
• #マイ・ストーリー
• #年内入試
• #広島桜が丘高校
• #探究学習
• #熊本県立宇土中学校・宇土高校
• #西村優紀美

2023年度６月号
【指導変革の軌跡】
SSHの進化
日々の授業と地域連携を起点に、ＳＳＨの探究学習を進化
長崎県立大村高校

• #SSH
• #地域連携
• #学校設定科目
• #探究コンソーシアム
• #探究学習
• #科学的リテラシーの向上
• #長崎県立大村高校

2023年度８月号
【主体的・対話的で深い学び　授業実践】
総合的な探究の時間
３年次の論文作成を目標に、
１年次から論理的思考力を醸成
山梨県立甲府西高校

• #IB
• #主体的・対話的で深い学び
• #国際バカロレア
• #山梨県立甲府西高校
• #探究学習
• #総合的な探究の時間
• #論理的思考力

2023年度８月号
【探究学習　伴走する教師たち】
調べ学習に終わらせない！
生徒とともに新たな課題を設定し、
エシカルな売店作りに挑んだ
宮崎県立都城（みやこのじょう）商業高校

• #エシカル消費
• #宮崎県立都城商業高校
• #探究学習
• #教師の伴走
• #総合的な探究の時間

2023年度８月号
【教室から始める　ウェルビーイングな社会】
11人の社会人が向き合った
多様な生徒の「ありのまま」の学び
2023年度８月号

• #ウェルビーイング
• #定時制
• #定時制課程
• #探究学習
• #福岡県立ありあけ新世高校
• #総合的な探究の時間

2023年度10月号
【探究学習　伴走する教師たち】
たくさんの大人に会おう！　
地域の温かさの中で失敗を学びに変える生徒たち
東京都・私立多摩大学附属聖ヶ丘（ひじりがおか）中学高校　

• #地域課題
• #地域連携
• #多摩大学附属聖ヶ丘中学高校
• #市役所との連携
• #探究アドバイザー
• #探究学習
• #教師の伴走
• #総合的な探究の時間

2023年度10月号
【新課程レポート】
セミナーレポート
生徒のキャリア・進路観の醸成につながる
デザイン思考を用いた「総合的な探究の時間」とは
宮城県宮城野高校

• #デザイン思考
• #宮城県宮城野高校
• #年内入試
• #振り返りシート
• #探究学習
• #未来構想ゼミナール
• #総合的な探究の時間

2023年度12月号
【探究学習　伴走する教師たち】
仲間との協働、失敗の昇華……。
人生を探究し続けるための大切な経験に生徒と向き合う
高知県立山田高校

• #グローバル探究科
• #山田高校
• #探究する学校
• #探究学習
• #教師の伴走
• #総合的な探究の時間

2023年度12月号
【生徒の可能性を引き出す新進路選択支援】
何度も自己理解の場を設け、自分の目標を見いだせるよう支援
静岡県・私立静岡聖光学院中学校・高校

• #マイ・ストーリー
• #年内入試
• #探究学習
• #進路達成プログラム
• #静岡聖光学院中学校・高校

2023年度２月号
【特集】
学習意欲の向上
─学びの志向を捉えて教育活動をデザインする
宮城県岩ヶ崎高校
茨城県立並木中等教育学校
徳島県立小松島（こまつしま）高校

• #Classi
• #SSH
• #グローバルリーダー
• #ルーブリック
• #内容分離動機
• #内容関与動機
• #地域連携
• #学びの志向
• #学び続ける人材の育成
• #学習動機の２要因モデル
• #学習意欲
• #宮城県岩ヶ崎高校
• #市川伸一
• #徳島県立小松島高校
• #探究学習
• #未来のための学びプロジェクト
• #総合的な探究の時間
• #習得と探究の往還
• #茨城県立並木中等教育学校
• #課題研究

2023年度２月号
【探究学習　伴走する教師たち】
停滞や衝突があっても、
研究に誠実に向き合う生徒が自分で考え抜けるよう、
支援する
石川県立七尾高校

2023年度２月号
【生徒の可能性を引き出す新進路選択支援】
地域の人たちと深くかかわる中で、
自分の生き方や進路を考える
岡山県立邑久（おく）高校

• #セトリー
• #地域連携
• #岡山県立邑久高校
• #年内入試
• #探究学習
• #進路達成プログラム

2023年度２月号
【指導変革の軌跡】
探究学習の全校推進体制
研修や生徒の授業評価の共有を通じて、
探究学習の意義が教師間に浸透
東京都・私立神田女学園中学校高校

• #NCL
• #ニコルプロジェクト
• #外部連携
• #探究学習
• #校内研修
• #神田女学園中学校高校

2023年度２月号
【新課程レポート】
進路・キャリア×探究セミナー　レポート
探究・進路学習を生徒の「マイ・ストーリー」
の構築につなげるためのポイントとは
熊本県立宇土中学校・宇土高校

• #LOGIC
• #マイ・ストーリー
• #年内入試
• #探究と進路
• #探究学習
• #熊本県立宇土中学校・宇土高校
• #総合的な探究の時間
• #進路検討会

2022年度2月号
【指導変革の軌跡】
中堅・若手教師による先行授業や研修会を通じて、
探究学習の指導方法と体制を確立
東京都・私立日本大学第三中学校・高校

• #探究学習
• #東京都・私立日本大学第三中学校・高校
• #校内研修