『VIEW next』高校版　2024年度１月号

事例 2　定時制

生徒の入学動機、学習歴、学びの特性を理解し、安全・安心な学習の場をつくる

宮城県・仙台市立仙台大志（たいし）高校

『VIEW next』高校版　2024年度１月号

事例 3　通信制　

生徒が学び方を選んで学ぶ環境を整備し、自分のペースで自立できるよう、生徒を支援

岡山県・私立岡山理科大学附属高校通信制課程

『VIEW next』高校版　2024年度１月号

事例 4　地域連携

学校と地域、そして学校同士がつながり、各校が教育活動を充実させる

HAMADA 教育魅力化コンソーシアム

『VIEW next』高校版　2024年度１月号

事例 5　地域連携

地域の教育資源を生かした学校魅力化を３町と県立高校が協働して推進

宮崎県立高千穂高校

『VIEW next』高校版　2024年度１月号

本特集を振り返って

社会のシステムの一環として、学校が社会とつながり、多様な生徒の学びを保障する

福井大学連合教職大学院　教授、独立行政法人教職員支援機構　フェロー　中森一郎　× VIEW next 編集部　統括責任者　柏木　崇

『VIEW next』高校版　2024年度１月号

生徒の学びの機会をどう保障するか？

『VIEW next』高校版　2024年度１月号

生徒の学びの機会をどう保障するか？

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『VIEW next』高校版　2024年度１月号

課題整理

現代の高校生の「学びの機会」はどのような課題に直面しているのか

『VIEW next』高校版　2024年度 10月号

「主体的な学び」の実現の鍵を握る「自己調整学習」とはどのような学びか？

『VIEW next』高校版　2024年度 10月号

「主体的な学び」の実現の鍵を握る 「自己調整学習」とはどのような学びか？

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