『VIEW next』高校版　2022年度 10月号

【本特集テーマのnex t】

大学入試におけるＣＢＴが秘める可能性と今後の課題

名古屋工業大学大学院　工学研究科
教授　林（はやし）篤裕（あつひろ）

『VIEW next』高校版　2022年度 10月号

【高校実践事例1】

生徒主体で学び方を学ぶ、週１コマの「学びのアセスメント」で、 生徒の自己調整力を高める

京都府・京都市立堀川高校

『VIEW next』高校版　2022年度 8月号

【本特集テーマのnext】

「個別最適な学び」と「協働的な学び」を一体的に 充実させることで、「主体的・対話的で深い学び」を実現

上智大学　総合人間科学部教育学科
教授　奈須正裕

『VIEW next』高校版　2022年度 8月号

【実践事例３】

マスタールーブリックを礎に、 生徒の主体的な学びを支援する

広島県立神辺旭（かんなべあさひ）高校

『VIEW next』高校版　2022年度 8月号

【実践事例２】

「総合的な探究の時間」の不断の改善が、 教科の授業改善にもつながる

静岡県立静岡東高校

『VIEW next』高校版　2022年度 8月号

【実践事例１】

育成を目指す資質・能力と評価規準を 示したシラバスを、全科目で作成

千葉県立千葉北高校

『VIEW next』高校版　2022年度 8月号

【課題整理】

教師の「リフレクション」の質を高め、 ４つのポイントを踏まえて、学校全体で授業改善を推進

国立教育政策研究所　研究企画開発部
総括研究官　千々布（ちぢぶ）敏弥

『VIEW next』高校版　2022年度 8月号

新学習指導要領下の授業改善 ─真に組織的な取り組みにするための４つのポイント

『VIEW next』高校版　2022年度 8月号

『VIEW next』高校版　2022年度 6月号

生き生きと働き続ける