『VIEW next』高校版　2022年度 4月号

【実践事例1】

徹底した議論を通じて教師間で方向性を共有したことが、ルーブリックの作成や教育活動の改善を進める土台に

千葉県立千葉北高校

『VIEW next』高校版　2022年度 4月号

【実践事例2】

「総合的な探究の時間」で資質・能力を育む指導と評価を模索し、その経験を新教育課程での教科指導に生かす

静岡県立静岡東高校

『VIEW next』高校版　2022年度 4月号

【実践事例3】

資質・能力の育成を目指し、ルーブリックに基づいた指導と評価の改善をICT活用と互見授業で推進

広島県立神辺旭(かんなべあさひ)高校

『VIEW next』高校版　2022年度 4月号

【本特集テーマのnext】実践事例1〜3の学校の代表者による座談会

新学習指導要領下で目指すべき授業と学習評価を実現するために必要な校内体制とは

『VIEW next』高校版　2021年度 2月号

実践事例2

答えが１つではない問いを投げかけ、生徒間の「共有」を活発化させる

愛知県・私立杜若(とじゃく)高校

『VIEW next』高校版　2021年度 2月号

実践事例1

「１人１台端末」で教育活動の質を高めるとともに、広報活動にもＩＣＴを効果的に活用

群馬県立桐生(きりゅう)高校

『VIEW next』高校版　2021年度 2月号

課題整理

高校における「１人１台端末」の現状

『VIEW next』高校版　2021年度 2月号

実践事例3

様々な教育活動で端末を利用し、学校ぐるみでＩＣＴ活用のスキルを向上

岡山県立高梁(たかはし)高校

『VIEW next』高校版　2021年度 2月号

授業が進化！ 学びが深化！「１人１台端末」最前線

『VIEW next』高校版　2021年度 2月号

本特集テーマのnext

「個」と「集団」の一体的な学習を実現し、生徒が自ら学びの世界を広げる、次世代の教育へ

内閣府 総合科学技術・イノベーション会議委員
東京都・私立広尾学園中学校・高校　
医進・サイエンスコース統括長　木村健太