『VIEW next』高校版　2022年度 ２月号

高校の新学習指導要領が実施されてまもなく１年。「社会に開かれた教育課程」、「資質・能力の３つの柱」、「主体的・対話的で深い学び」、「カリキュラム・マネジメント」……。様々な概念や考え方、視点が詰まった新学習指導要領の下での教育活動は、試行錯誤の連続であったかもしれません。その中で最もご苦労されたのは、「学習評価」だったのではないでしょうか。本誌10 月号の発刊時に実施した「次年度誌面に関する読者アンケート」でも、多くの先生が、「学習評価」を関心のあるテーマの上位に挙げられていました。「学習評価」は、教師の指導改善及び生徒の学習改善につながるものにしていくことと、そのあり方が示されていますが、今年度、そうしたものとして「観点別学習状況の評価」などは機能していたでしょうか。残念ながら、「評価のための評価」にとどまってしまったと感じられている先生も少なくないかもしれません。どうすれば指導・学習改善につながる学習評価を実現できるのか─その点にフォーカスした本特集を、ぜひ次年度の学習評価の充実につなげていただけますと幸いです。

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千葉県立千葉北高校

静岡県立静岡東高校

広島県立神辺旭（かんなべあさひ）高校

京都大学大学院　教育学研究科 准教授　石井英真（てるまさ）
千葉県立千葉北高校　学校改善プロジェクトチーム　和泉（いずみ）雄介
静岡県立静岡東高校　情報管理課主任　神谷（かみや）隼基（としき）
広島県立神辺旭（かんなべあさひ）高校　教育情報部主任　西村　由（ゆう）

金沢大学　人間社会研究域学校教育系　准教授　本所（ほんじょ）恵

東京都・私立郁文館（いくぶんかん）グローバル高校

慶應義塾大学大学院　システムデザイン・マネジメント研究科
教授　前野隆司