効果と限界、まず大人が理解を―子どもがAIに触れる時代に

生成AIを学校内外で利用する子どもは増えています。一方、総務省の調査を見ると、子どもに限らない「学習や教育支援」におけるAI利用には、国による違いが見られます。日本で「定期的に利用している」人は9.7％で、米国33.5％、ドイツ29.2％、中国38.6％を大きく下回りました。

さらに日本では、「利用する必要がない」が28.6％、「利用したくない」が13.1％と、いずれも４カ国で最も高くなっています。日本の大人は、諸外国と比べて学びにAIを取り入れることに慎重という結果です。

しかし、子どもは日常的に、時には教員や保護者の目の届かないところでもAIに触れています。AIの進歩は速く、何が役立ち、どんなリスクがあるのかは、実際に使ってみなければ分かりません。だからこそ、子どもに使い方を教える前に、教員や保護者など大人がＡＩを使い、効果と限界を実感することが重要です。

OECDなどが示すAIリテラシーも、子どもだけに知識を教えることではなく、大人がＡＩとの関わり方を理解し、子どもたちと接することを求めています。大人が学び手となることが、子どものより良いAI活用を支えるのではないでしょうか。

（ベネッセ教育総合研究所　研究員　北條大樹）

「日本教育新聞」令和8年9月14日号より

※本記事は「日本教育新聞」の連載コーナー「データで見るこども　教員　保護者」の内容をウェブサイト向けに再編集したものです。データをもとにした様々な教育トピックに関する解説を、隔週でお送りいたします。