VIEW21[小学版] 2008年バックナンバー -ベネッセ教育総合研究所

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2009年冬号目次

■注目のデータ

既習の計算方法を活用するのが苦手
ベネッセ教育研究開発センター
「小学生の計算力に関する実態調査2007」より

■特集

新学習指導要領へのアプローチ　第４回
「活用」から考える授業づくり

	[インタビュー１]	「習得」した知識・技能を用いて「思考」させる指導で「活用」する力が身に付く白梅学園大子ども学部教授◎無藤隆
	[事例１]	子ども同士の学び合いや既習事項を活用する活動で問題解決能力を育てる東京都杉並区立高井戸第三小学校◎吉田映子
	[事例２]	「使ってみようかな！」未知の問題を解決するときに「活用力」は発揮される山梨県甲府市立石田小学校◎早川健
	[インタビュー２]	「パフォーマンス評価」によって子どもの中に培われた思考力と表現力が見える京都大高等教育研究開発推進センター教授◎松下佳代

■教える現場、育てる言葉

人に興味を持ち、
人の話を聞くことが俳優としての第一歩
文学座附属演劇研究所

■つながる学校と家庭の学び

[実践事例]

「家庭学習のてびき」や「こつぐんノート」を活用し
家庭学習習慣を定着させる
宮崎県宮崎市立宮崎西小学校

■明日から使えるＩＣＴ講座

第４回情報モラル教育
メディア教育開発センター教授中川一史（ひとし）

■低学年からの学びと指導

楽しい運動で体づくり
	[データで見る]	子どもの「体」にまつわる危機体力・運動能力の低下、疾病等の増大
	[インタビュー]	「体つくり運動」で楽しみながら体の土台づくりを山梨大教育人間科学部准教授◎中村和彦

■Hop! Step!　小学校英語！

[実践事例]

あいづち表現を用いて
コミュニケーションの楽しさ、大切さを体験させる
大阪府千早赤阪村立赤阪小学校◎大門賀子

■地方分権時代の教育行政

宮城県仙台市
学力向上に向け、家庭学習ノートや教科担任制などを導入

2008年秋号目次

■注目のデータ

都市部の保護者ほど受験競争や格差を容認
ベネッセ教育研究開発センター
「中学校選択に関する調査」より

■特集

新学習指導要領へのアプローチ　第３回
「問題解決能力」を高める理科指導

	[インタビュー]	「基礎的・基本的知識」を基に思考力・判断力・表現力を育成する問題解決過程の構築を広島大大学院教育学研究科教授◎角屋重樹
	[学校事例１]	「書き方モデル」を活用した考察指導で思考力や表現力を育てる広島県尾道市立高見小学校
	[学校事例２]	校内研修「明成塾」で教材開発力を高め PISA型読解力を育む石川県金沢市立明成（めいせい）小学校
	[変更点整理]	2009年度以降の学年別指導内容移行措置期間中の標準授業時数（理科）／移行措置開始までに確認・実施しておきたいこと／学年別　新課程一覧と移行措置から追加される主な内容

■教える現場、育てる言葉

現場で学ぶ瞬間の判断力と創意工夫
盲人更生援護施設◎（財）アイメイト協会

■つながる学校と家庭の学び

[実践事例]

楽しい科学実験を通して子どもと保護者が交流し、
興味・関心を育てる
茨城県古河（こが）市立名崎小学校

■明日から使えるＩＣＴ講座

第３回デジタルとアナログの組み合わせ
メディア教育開発センター教授中川一史（ひとし）

■低学年からの学びと指導

日々の指導で育む「書く力」
	[データで見る]	秋の学校行事を機に書くことが好きになる指導を
	[実践事例]	「書く・描く」活動を通じて、理解や交流を深める福島県郡山市立芳山（ほうざん）小学校

■Hop! Step!　小学校英語！

[実践事例]

担任としてのノウハウをフル活用し、
子どもが自発的に話す授業を
大阪府河内長野市立高向（たこう）小学校教諭◎梅本龍多

■地方分権時代の教育行政

愛知県名古屋市
「なごや教師養成塾」で即戦力となる教師を育成

2008年夏号目次

■注目のデータ

辞書を使う子どもほど漢字力が高い
ベネッセ教育研究開発センター
「小学生の漢字力に関する実態調査2007」より

■特集

新学習指導要領へのアプローチ　第２回
学びが深まる「算数的活動」

	[課題整理]	「算数的活動」を軸にした活用・探究型の授業への転換が求められる
	[インタビュー]	「スパイラル」の視点や「算数的活動」によって理解は確実に深まっていく京都ノートルダム女子大心理学部教授・学部長◎加藤明
	[変更点整理]	知識が積み重なるスパイラルをより意識した指導が必要監修／京都ノートルダム女子大心理学部教授・学部長◎加藤明
	[学校事例]	スパイラルを重視した「パフォーマンス課題」で算数的な考え方を伸ばす広島県廿日市（はつかいち）市立平良（へら）小学校

■教える現場、育てる言葉

クレームとエピソードを通じて伝承される
接客の精神
能登和倉温泉◎加賀屋

■つながる学校と家庭の学び

	[実践事例]	「音どくカード」で家庭と協力して子どもの学力を伸ばす東京都北区立赤羽小学校
	[インタビュー]	目の前の子どもの学びを共に考えようとすることが連携の第一歩東京大学生相談ネットワーク本部特任教授◎亀口憲治

■明日から使えるＩＣＴ講座

第２回プロジェクター・電子黒板
メディア教育開発センター教授中川一史

■低学年からの学びと指導

体験を生活科の軸に
	[実態把握]	生活科における体験の充実と質の向上が課題
	[実践事例]	体験重視の生活科を指導の柱にし、２年間で学びをつくる東京都練馬区立石神井小学校

■Hop! Step!　小学校英語！

[実践事例]

「音に慣れさせる」指導で
通じる英語を習得させる
埼玉県戸田市立戸田第一小学校◎小川隆夫

■地方分権時代の教育行政

神奈川県横浜市
「横浜版学習指導要領」を基に
各学校へのきめ細かな支援を強化

■VIEW'S REPORT

韓国の小学校英語の現状

2008年春号目次

■注目のデータ

成績にこだわる母親が増加
ベネッセ教育研究開発センター
「第３回子育て生活基本調査」より

■特集

新学習指導要領へのアプローチ　第1回
「言語活動」で広がる学び

	[インタビュー]	体験や学び合いによって言葉の力を育み表現を豊かにする大阪教育大教育学部教授　田中博之
	[学校事例]	「型」の指導によって発言への抵抗感をなくし表現力を育成大阪府堺市立浜寺小学校
	[特別取材]	子どもたちの「読解」の力を育てるフィンランドの授業教科書編纂者・元ヘルシンキ大学附属小学校教師メルヴィ・バレ
	[資料]	フィンランドメソッドとつけたい力の整理表

■教える現場、育てる言葉

「これしかない」と信じることが
一流への道につながる
日本陸上競技連盟理事高野　進

■明日から使えるＩＣＴ講座

第１回デジタルカメラ
メディア教育開発センター教授中川一史

■低学年からの学びと指導

幼小接続をスムーズに
	[実態把握]	幼小のギャップを埋める余地、まずは指導要録や教員交流からベネッセ次世代育成研究所「第１回　幼児教育・保育についての基本調査（幼稚園編）」より
	[実践事例]	幼小教師の相互派遣によって互いの指導法を学び合う京都市教育委員会

■Hop! Step!　小学校英語！

	[実践事例]	コミュニケーションの楽しさや面白さを英語の世界で体験させるさいたま市教育委員会
	[Q&A]	コミュニケーションの楽しさと、英語への興味を引き出す場に文部科学省Ｑ＆Ａ

■地方分権時代の教育行政

岡山県総社市
学級担任向けに日英併記で小学校英語の
指導案を作成